●丁光荣（市南湖小学）

    2020年9月，学校开展了科技节活动，整个校园都在沸腾之中，孩子们热火朝天地着手准备科技作品——搭萝卜塔。

    作为“娃娃头”，我自然是陪伴左右的。就在大家埋头拼装时，一道尖锐的声音传来：这幅画是我画的！

    怎么回事儿？我三步并作两步走到教室后边，那里有两组成员在完成科幻画。

    走到跟前，只见小润同学和小再同学在为一幅画争执，小润声音不大，一直重复着说：“这是我的画。”

    小再眼泪汪汪，委屈地喊着：“这是我画的，看看，上面有我的名字！”

    这两个孩子平时都比较诚实，做事儿认真。此时她俩各执一词，我一时半会儿还真不能做出准确判断。

    就在我有些为难之际，与她们同一小组的小孟同学和小凯同学都发声了：“这副画是小再的，我们看到小再下午来了后把画交到讲台上去的。”

    我看了看画的右下角，的确工工整整地写着小再的姓名和班级，所以当时，我认为这幅画应该是小再画的。

    小润有点急了，她说她借鉴模仿的科幻画模板就在妈妈办公室，她可以立即取来作证。

    当模板拿来后，另外一个小组的孩子也围了过来。小雅看了写着小再名字的那幅画，立即说：“这是小润的画！”并指出画里她曾经帮忙涂色的部分。

    小轩也来了，她是个文静内向的姑娘，她也指出了自己在这幅画上涂色的部分。

    即便如此，小再依然据理力争，说画上写着她的名字，就是她的。

    我心里已经了然这幅画是谁的，但要让“假冒者”自己承认，还得花点功夫呢！

    我问最初站出来证明画是小再的两个孩子，是否亲眼看到小再带来画并交到讲台上？

    他俩都否认了。

    还好，这就有机会让小再承认事实了。我把小再请到教室外面，问她这幅画的参考图在不在？小再肯定道：“在家。”

    我要求小再联系家长，把参考图送来，小再说父母上班去了。

    这一句句毫不犹豫的对答，已经让我心里十分生气，但我还不能晕头，得镇定！我要求小再和我一起回家拿参考图，她不说话了，眼睛开始闪躲。我耐心等了近一分钟，默默地看着她，她终于出声了：“老师，那幅画是小润的。我自己的画没带，我看到小润的画没写名字，就拿走写上了自己的名字。”

    之后，小再向小润道了歉，小润长舒一口气，也愉快地原谅了小再，然后回教室继续完成她的画。

    一次活动，一幅画，让我看到，孩子都有荣誉感，可勤奋的孩子会努力完成自己的创作，偷懒的孩子会选择走捷径，甚至不惜丢了诚信。

    他们在学习上不也如此吗？不写作业，就说忘带了，这种掩耳盗铃的事儿，到底受害者是谁呢？

    作为教育者，关注孩子学业的同时，更要花心思关注孩子的身心健康发展。