●陈根法

    ●自发的成长才是人性的内在需求。

    ●成长是孩子的内在力量推动其生命进化的过程

    ●成长有自己的目标、规律和节奏，这个节奏不应被无视和干扰

    ●每一个孩子都有与生俱来的成长力，教育者要顺应这种规律和节奏

    成长，至今仍是一个使用广泛的词，赋予它一种确定的内涵非常重要。

    一些人所说的教育，实际上被理解成填充——孩子是一张白纸，大人只要把自己认为好的东西塞给他们，再剪去坏的枝丫就可以了。在这个过程中，孩子始终处于被动的位置上。

    一直以来，许多家长过分重视“教育”，并将大量的时间花费于此。但为什么这些受过精心“教育”的孩子长大后却可能不尽人意？我们自以为是的“教育”真的对吗？

    过分关注填充式的“教育”，却忽视了孩子的成长，而不懂成长的教育使我们变得愚蠢，因为自发的成长才是人性的内在需求。

    卢梭最早发现了这个秘密，他曾说：“我可以把最伟大的，最重要的，也是最有用的教育法则大胆提出来吗？这个法则就是不仅不应当争取时间，而且必须把时间放过去。”

    “把时间放过去”就是不要自以为是地去教育孩子。读懂这句话颇不容易，但我们必须读懂它。

    成长，是孩子的内在力量推动其生命进化的过程，是孩子生命发展的自动展开过程。在这个过程中，孩子处于主动地位。

    成长有自己的目标、规律和节奏，这个节奏不应该被无视和干扰，否则孩子就可能变成“年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”、巨婴或者盆景。

    每一个孩子都有与生俱来的成长力，教育者要顺应这种规律和节奏，而不是用自以为是的“教育”压制这个过程。

    真正的教育，其本质只能是“助产士”——协助孩子顺利成长。这种“协助”是辅助性的，而不是主导性的。如果孩子被动地卷入“教育”的飓风之中，就可能迷失自己，成为一片枯叶，在虚空中飘零。

    教育必须退到成长的后面去，把舞台让给成长，让成长成为主角。