●陈根法

    ●创造性思维由跨学科知识、好奇心和想象力、对纯粹客观知识的兴趣三个因素决定

    ●创造良好教育环境非常关键，“培育”人才比“培养”人才更重要

    ●一个孩子能够成才，一部分因素就在于他的内在力量得到了保护、成长和发展

    清华大学有一位非常著名的教授——钱颖一先生，他虽然是一个经济学教授，却非常关注教育问题，也发表过不少独到见解。

    他认为，创造性思维由三大要素构成，即跨学科知识、好奇心和想象力、对纯粹客观知识的兴趣。

    他还说过，杰出人才也许不是“培养”出来的，而是很可能在一种有利的环境中“冒”出来的。

    杰出人才可以说是创造性人才，这一个“冒”字，说明了创造良好教育环境的重要性，或者说“培育”人才远比“培养”人才更重要。

    我们通过对人类学的整体思考，通过对哲学、伦理学、教育学、心理学、成功学等学科的融合创新，可以得出这样的结论——创造力是人的本质，它绝不是某种外部强加给人的东西，它只能从人的内部激发出来。

    创造力是人对待事物或对象的某种态度，也是一种智力特征。

    创造力部分来自天生，但可能会被成年人自以为是的教育，压制、阻碍甚至扼杀了创造力的发展。而一个孩子能够成才，一部分因素就在于他的内在力量得到了保护、成长和发展。

    人本主义教育大师罗杰斯提出，真正有意义的学习是即在源源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦的吸收自己听到、看到、读到的一切有意义的东西，它是学生自发地、主动地、自由地学习行为。显然，罗杰斯所谓有意义的学习本质上是要让孩子主动学习，这也是创造力发展的过程。

    我们需要明白孩子创造力发展的内在逻辑，这不仅是要让孩子的智力成长出来，更重要的是让孩子的人格成长起来——因为人格是人的创造力的主要源泉。