2019年4月，在学校举办的运动会中，李潇潇和学生们一起庆祝班级取得好成绩。
今年1月寒假前一天，学生穿上崭新的校服后，李潇潇为他们拍下了这张大合照。
近日，中央文明办公布了第五届全国未成年人思想道德建设工作先进单位名单，我市北师大克拉玛依附属学校入选。
多年来，北师大克拉玛依附属学校一直将德育教育作为育人工作中的重中之重，在这样的理念指引下，该校教师也真切担负起了学生的“灵魂工程师”这一职责。
在他们看来，学生成长的印记绝不仅仅是试卷上被量化的分数，而更多地存在于无形，存在于每一个清晨的朗朗读书声中、每一次活动的团结协助中、每一回犯错后的自我修正和自我沉淀中……
这一个个瞬间搭建了一座阶梯，承载着学生逐梦的脚步。
现任该校初三（1）班主任的李潇潇，就是这些“灵魂工程师”之一。
“做协助者，而不是监督者”
2018年9月，夏天的热度依稀还在，天高云淡。
北师大克拉玛依附属学校一间空荡荡的教室不一会儿就被42个学生坐满，他们好奇又期待地打量着这个房间。站在时光轴的刻度后往前看，此刻的他们不会知道，这一天，将是他们未来人生路上一个重要的起点、一块沉甸甸的基石。
李潇潇知道，自己面前的这些孩子有着不同性格、不同家庭生活、不同学习能力，而她要做的，是带着他们走过未知的3年。
对刚上初中的孩子来说，建立规则意识尤为重要，这也是开展德育工作的重要一环，如果孩子无法养成良好的行为习惯,“终身发展”就会变成空中楼阁。
在大多数人的认知中，这时，班主任就要亲力亲为、苦口婆心，做一个“手把手”的监督者。
但李潇潇没有这么做。
“我想站得离学生远一些。”她将自己定位为一个“协助者”——让学生充分参与班级管理，自己从旁指导协助，从而锻炼学生彼此之间的管理和监督能力，在整个班级内形成“老师在与不在都一样”的氛围。
这一做法的成效是显而易见的——
班会课上，班委能够大胆、有条理地指出班级中存在的问题；平时，同学们不但能够管理好自己，更对整个班级有了一种责任感和使命感。
正是这样无声、无形的责任感和使命感，使一种积极、健康、向上的有声有形的班风蔚然形成。
在这种风气中，学生也能够更好地进行自我评价、自我修正、自我管理、自我教育。
“德育教育需要形成家校合力”
很长一段时间里，李潇潇带领的这个班级，都是优秀的代名词。
“这个班太‘正’了。”校园里，老师们这么评价。这个“正”，是正气、勤勉，也是李潇潇和家长形成教育合力后外化于形的成果。
初中生正处于青春期，各种问题会逐一显现，这时，家长和老师一定要同向而行。而要打通这条路，并不容易。
接手班级不久后，李潇潇发现，一些孩子的问题根源在于家庭教育的缺位：有些家长的教育方式简单粗暴；有些家长惯于溺爱孩子；有些则基本不参与孩子的教育。
在这种情况下，即便学生的坏习惯在学校能够得到改善，但回到家后可能就会发生“反弹”。
小凡（化名）曾是这些孩子中的一员。
一段时间里，小凡都过得很郁闷。在他看来，父母对他成绩的关注远远大于对他个人的关注。
一次，心里憋闷的小凡没带手机，跑去一个工地，呆了一整天。
小凡父母第一时间联系了李潇潇，得知小凡出走，李潇潇和他的父母一样心急如焚。可由于还要上课，李潇潇不能离开学校。
“我能理解他父母的心情，也怕孩子因为冲动做出一些不理智的事。”李潇潇在工作间隙，不停给小凡父母出主意，仔细梳理任何一个可能找到小凡的方法。
终于，在当天晚上，小凡平安回到了家。
因为这件事，李潇潇更深刻地意识到，自己要做好家长和学生沟通的桥梁。“在家的时候，孩子和父母可能碍于种种原因，缺乏沟通。但我可以在学校里为他们创造机会。其实，有些问题说开了后，孩子和父母是可以相互理解的。”
小星（化名）成绩优异，但小星的母亲却常常囿于分数所带来的焦虑感中，常会对小星表现出过度的关心、唠叨。小星不解——自己很努力了，为什么母亲还是这么焦虑？
久而久之，小星的性格发生了变化，学习积极性和效率不断降低，睡眠质量也在下降。一次考试，她的成绩下滑到了年级一百多名，与母亲的关系也越来越僵。
作为班主任，李潇潇第一时间发现了小星的变化，了解到背后的原因后，她和小星母亲进行了多次沟通。小星母亲开始试着接受李潇潇的建议，“忍住不唠叨”，并承认孩子的优秀。
经过一个学期的调整，小星和母亲的心结打开了，小星重新变得自信、阳光，考试成绩也慢慢回升。
在李潇潇看来，做好德育工作，让学生成为一个善良、勇敢、积极向上的人，是比提高成绩更要紧的事。
在这个过程中，离不开老师和学生的共同努力，更离不开北师大克拉玛依附属学校多年来构建的良好德育教育氛围。
这样的德育氛围让教师热爱学生，能够真诚帮助学生；让学生理解老师，愿意接受老师的教导，从而形成了相互理解的新型师生关系。同时，也让校园真正成为了能够让学生源源不断汲取养分的精神沃土。
本版图片均摄于疫情前，由北师大克拉玛依附属学校提供