市教研所副所长冯祥杰向独山子第二中学全体教师作“新课程新教材实施”主题报告。
教研员王德鸿组织教师开展备考教研。
教研员张永江指导第六中学教师开展单元教学设计。
教研员赵科鞅作为优秀教研员代表,在第五届中国教育创新成果公益博览会上进行主题发言。
教研员是教师的老师。
目前，市教研所共有31名教研员（含上海援疆教研员2名）。其中自治区级特级教师2人、中小学正高级教师4人、市教育领域领军人才1人、市教育领域拔尖人才1人、自治区教学能手培养工作室主持人2人、克拉玛依市卓越教师工作室主持人7人、克拉玛依市学科名师工作室主持人14人。
作为一线学科教学队伍中的中坚力量，他们具备优秀的学习能力和强大的团队凝聚力。近年来，我市基础教育教学改革不断深入，为教研工作指明了新方向、提出了新要求、布置了新任务。教研员们以提升克拉玛依区域教育教学质量为己任，以着力开展教研转型工作的专业精神为内驱，逐渐成为了我市区域课程研发的组织者、课堂变革的指导者、学生自主学习的引路人。
在他们的共同努力下，市教研所在保障国家课程改革政策落地、促进教师团队专业建设和发展、指导课堂教学改革实践探索、提高基础教育教学质量等方面发挥了不可替代的作用。
推进区域课程教学改革
背着双肩包，穿梭在各所中学组织教研活动、进行教研指导，是市教研所教研员王天文的工作常态。“教师要在课堂教学中落实新的教育理念，教研员则需要为教师解决困惑。教研工作永远在路上，这不是一句空话，而是实实在在地体现在每位教研员身上。”王天文说。
2020年7月，教育部办公厅发布《关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知》。经过层层遴选，我市被确定为“普通高中新课程新教材实施国家级示范区”，市第一中学被确定为“普通高中新课程新教材实施国家级示范校”。2020年8月，我市又被教育部确定为“国家级信息化教学实验区”。
这些闪亮的成绩为我市教研所推进区域课程教学改革带来了新的考验。
“推进区域课程教学改革，就意味着要用全新的教育理念来重新建构日常教育教学工作。”市教研所负责人冯祥杰说，“如何进一步深化高中育人方式改革，推进高中新课程新教材全面实施？如何促进课堂教学方式的转变，提高教育教学质量？如何在‘双减’政策实施的背景下，探索符合我市基础教育发展改革实际的‘双减’落地路径？这一系列问题摆在了每一位教研员眼前。”
以这些问题为驱动，市教研所的教研员们在全面了解国家基础教育课程教学改革政策的基础上，反复学习和理解国家《课程方案》和学科《课程标准》，把握课程编写理念，深入研究教材，不断创新教研方式。从加强课程建设、优化教学方式、完善教学管理、健全评价办法、强化教研指导等方面改进教育教学工作，形成了“备、教、学、评”一体化的教育格局。
为落实普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的相关政策要求，探索新课程标准在课堂教学中的实施路径，加强在学科教学中对学生核心素养的培养，今年市教研所针对我市普通高中新课程新教材实施工作开展了一系列专项研讨活动。
在春季和秋季学期，市教研所组织教研员对全市8所中学的高一年级进行了全面调研，通过听巡课、访谈交流、问卷调查等方式了解各校教师使用新教材教学的情况，帮助教师解决教学过程中遇到的问题，并不断挖掘各校的优质课例，集中打磨改进，在更大范围内推广。
一系列符合学校实际的教研活动为教师转变课堂教学方式提供着源源不断的思路；各类专业培训持续转变着教师的教育观念，为区域课堂教学改革提供着动力；多样的交流活动为各校教师提供了总结经验、分享成果、共同提高的平台……
这些行之有效的举措将课堂教学改革的理念、经验一步步渗入教师的内心，让教师们能够勇于探索符合我市教育转型需求的课改之路。
完善区域课程资源建设
系统、科学的课程设计是学校提升办学品质的关键，课程资源的丰富性、适切性则决定着课程育人目标的实现水平。
为了让教师更深入地理解新课程理念，市教研所各学科教研员充分发挥课程育人的作用，加大了对单元教学设计、优秀课例、微课视频、教师培训课程等区域课程资源的研发力度。
课标、教材、评价体系是教学工作中的“第一资源”，教研员要对这一资源进行充分的研读、挖掘和加工。“要想有效地实现课堂教学目标，就要不断丰富符合克拉玛依学情的各类学习资源，为孩子们的学习搭建合适的‘脚手架’”冯祥杰说。
为了有效帮助学生开展自主学习，市教研所在充分了解各校师生需求后，组织全市教研力量和骨干教师，通过集体议课、分工备课、资源共享等方式，整合研发出了符合学生实际需求的线上教学资源。
另外，市教研所教研员还承担着自治区教科院组织的面向全疆中小学生的录课任务（用高清摄像机录制上课过程，为学生提供线上视频课程）。
一节视频课程只有20分钟左右，虽然时间是平常课堂教学的一半，但备课难度却更大。如何提炼最精确的教学内容，凸显课程核心目标？如何调动孩子在屏幕前的积极性，让孩子们克服学习的倦怠心理？这些都是教师录课时必须考虑的问题。
时间紧、任务重，本着对学生、家长、社会负责的态度，教研员们带领骨干教师精心进行教学设计，打磨教学过程。大到制定学习目标、规划教学环节，小到字、词、句的正确使用……一次次绞尽脑汁，一遍遍推倒重来，他们以精益求精的态度录制出了一个个精品教学视频。功夫不负有心人，我市提交的教学视频播出后获得了全疆师生的一致好评。这些优质的线上资源不仅有效提高了教师的教学效率，同时也能让学生在课后突破学习难点，保证了教育质量。
本学期，我市高中年级开始使用统编版教材授课，市教研所组建了新教材单元研发团队，组织全市骨干教师参与高一上学期单元教学资源研发，内容包括单元教学设计、项目式学习任务单、教学课件、助读资源等，于开学前发布到我市各所高中学校，资源成果也同步辐射至疆内其他地州的学校。
推广区域教育优秀成果
最近一段时间，市教研所教研员房新江比往常更忙碌了。第六届中国教育创新成果公益博览会将在明年举办，他将作为优秀教研员代表在此次博览会上进行主题发言。
“作为一名教研员，我为能在这样高规模的盛会中展示我市教育转型成果感到骄傲。”房新江说。
房新江并不是我市第一个站上这一舞台的教研员，在第四届、第五届中国教育创新成果公益博览会中，都能看到我市优秀教研员面向全国教育工作者进行主题发言的身影。由市教研员主持的21项教育创新成果，也相继在这两届教博会上亮相。
其中，“基于立德树人的统编三科主题融合教育教学实践探索”“‘大主题'综合实践活动推进育人方式变革的探索与研究”“学科核心素养视域下的中学理科实验教学研究”“李吉林情境教育在克拉玛依区域教学深度改革与育人成果创新”“中学玉石鉴赏与雕刻课程”“克拉玛依学科功能教室的育人文化功能研究”“教育戏剧课程在克拉玛依市中小幼学科教学中的开设与实施”等教研项目充分展示了我市多年来的教育转型改革成果，引发了广泛关注。
冯祥杰说：“这些教研项目之所以取得良好反响，是因为教研员在进行课题研究时始终立足教育教学实际，致力于破解教师在课堂教学中遇到的难题，对教学改革过程中的实际问题进行了深入思考。”
在中国教育学情境教育研修与推广会、中国大学先修课程试点项目研讨会、中国教育学会全国教师培训者联盟年会、中国幼教年会暨中国国际幼教产业贸易展览会、全国名师工作室联盟会等大型教育交流活动中，教研员们与来自全国各地的教育同仁交流教研经验、分享教研成果，他们先进的教育理念和专业的教研水平得到了与会人员的一致认可和称赞。
在前不久举办的自治区普通高中新课程新教材培训会上，市教研员汪文玲分享了由她主持的“十三五”教育科研规划重点课题中的子课题“基于高考评价体系的英语阅读课堂教学研究”，这一课题强调教师在课堂中通过让学生自主学习，突显学习的主动性、独立性；通过合作学习突显学习的互动性、分享性；通过探究学习强调学习的过程性、开放性。
在这一课题的指导下，我市两名教师的展示课在全国高中英语阅读课例成果展评活动中获得特等奖。全国课标组专家对此评价说：“克拉玛依的教研工作很扎实，新课标理念落实得很扎实，新教材使用推进得很扎实，值得大家学习。”
汪文玲只是众多教研员中的一个缩影，这些充满专业精神和专业情怀的教研员用成功的理论研究与实践促进了我市教师教育理念和教育方式的更新，绘就了我市教育改革的生动图卷。如今，在我市各个中小学中，“以学生为主体”“以培养学生全面发展”为核心的教育理念已在课堂中落地生根。
改善区域教学诊断评价
我市是国家30个中小学教育质量综合评价改革实验区之一，市教研所作为区域基础教育质量监测的主要力量，承担着研发基础教育质量监测工具、分析教育质量监测结果以及将监测结果转化运用至实际教学工作中的任务。
“随着教育变革的不断深入，我们更要充分发挥监测评价的导向、诊断、激励、改进作用，推动全社会建立起促进学生全面发展的教育质量观。” 冯祥杰说。
教学诊断评价最直观的改变体现在考试和作业两方面。
每年中高考来临前，市教研所教研员们的紧张程度丝毫不亚于毕业班的老师。
中高考改革影响着每一位学子，各学科教研员需要密切关注全国教育评价的最新动态，明确学业质量评价方向，深入理解学科素养对考试命题的指导作用，及时组织教师开展高效研讨，引领教师团队研发出高度契合中高考方向的模拟试卷，并以考试评价撬动区域课堂教学方式变革。
在作业方面，为贯彻落实“双减”政策，本学期市教研所制定发布了《克拉玛依市义务教育学校作业管理办法》。《管理办法》对不同学段学生完成作业的数量、内容和时长等内容做了明确要求。其目的就是为了加强教师在教学过程中对作业形式、内容以及适用群体的研究，提高作业对教学效果的诊断和反馈功能，减少低效、无效作业。
市教研所数学教研员张连勇对此深有感受，他说：“为了提高中小学生作业质量，我们在控制作业数量、优化作业形式、探讨作业设计、提供多类型作业等方面展开了多样化的探索和研究。”
一方面，教研员加强了教学指导检查，深入课堂参与学校教研活动，掌握学科组对教学全环节研究的情况；另一方面，教研员发挥专业力量，结合一学段或一个教学单元教学内容、任务目标要求等方面，加大对各章节、各单元课堂训练及课后作业的设计研究。
本学期，义务教育阶段各学科市级教研活动围绕作业有效性方面进行了卓有成效的探索，各校的作业创新设计能力得到极大提升。这些形式多样的创新性作业不仅能够激发学生的学习兴趣，增强作业帮助学生巩固知识、提升能力、培养习惯等方面的作用，也能更好地帮助教师监测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理，提高教育质量。
“近期，市教研所还将进一步加强对学校作业管理的相关教研指导工作，加大市级教研团队的专业引领和指导作用，研究制定义务教育段各学科作业设计实施指导方案，对教师进行作业设计布置、批改分析、反馈辅导等方面的指导和培训，帮助教师更好地提升课堂教学效率，落实作业减负要求。”冯祥杰说。
谁道耦耕倦,仍兼胜赏催。未来，市教研所将持续聚焦教育转型变革，建设一支自觉践行我市教育转型理念的学术型教研团队，发挥“服务学校教育教学，服务教师专业成长，服务学生全面发展，服务教育管理决策”的作用，促进教师教学方式和学生学习方式的深度变革，促进学生全面而有个性地发展，把“创办适合每一位学生发展”的教育理念落到实处。