“数学符号π不仅仅代表了一串数字，也蕴含了‘圆’的智慧”。5月15日上午，高级中学数学学科组教师王玉昕为高一（2）班学生开展了以《圆周率里的中国智慧》为主题的思政教育主题班会。

    在这次班会中，王玉昕别出心裁地以符号“π”为切入点，引出了圆形象征的“团圆”。在王玉昕的讲解中，学生们感受到了中华民族团结一心、共同奋斗的精神，大大增强了民族自豪感、认同感。

    通过这样的创新形式开展思政教育的并不只有王玉昕一人。当天，高级中学11门学科的教师都以学科本身为切入点，为高一、高二年级的22个班级开展了思政教育主题班会。

    “要将思政工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人的目标，需要发挥每个学科、每个老师育人主渠道的作用。” 该校党委副书记谢世兰说，为了加强对学生的思政教育，高级中学首先充分发挥了课堂教学的主渠道作用，将思想政治教育目标落实到了各学科教学的具体课堂中。例如，生物学科形成的4个经典课例：《转基因生物的安全性》《关注生物技术的伦理问题》《禁止生物武器》和《生态工程》。这样，就使各门课程都有思想政治育人的功能，所有教师都承担了思想政治教育的育人职责。

    其次，该校让各学科教师结合学生实际、认知水平与身心特点，发挥学科团队力量，挖掘学科中蕴含的五个认同、四个意识、理想信念、法治意识等思政教育资源，确定思政教育主题，开展学科思政教育主题班会。

    “班会是思政教育的重要途径和形式。探索依托学科开展主题班会，对我校构建育人环境、完善育人机制、提高育人能力都具有重要意义。” 谢世兰说。

    她说，加强思政教育创新，不仅能够提升思政教育的实效性，也能够让学生接受更加直观的思政教育，提升了思政教育的有效性和针对性，从而培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。