教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养健全的人格。为了给学生营造自主发展空间，充分挖掘每个学生的潜能，促进他们全面而有个性的成长，市高级中学始终坚持立德树人、德育为先、能力为重，经过多年探索，形成了基于学生自主发展和多元发展的专业化、系统化、整体化、个性化的人才培养模式，致力于培养出“品高志远，勤奋独立”的符合时代需要的社会主义事业接班人和建设者。
从“管理”到“陪伴”
很多人的校园记忆里，都留有这样的一幕：上课时猛然一回头，发现班主任正站在教室外，观察大家听课的状态。
而在市高级中学教导主任唐平天看来，这样的场景在如今的校园里，已经越来越少见了，关注学生的不再是班主任，而是主任导师和导师。
我市实施教育转型改革后，高级中学探索建立了行政班与教学班并存、主任导师和导师结合的教育教学管理模式。
如果说过去单一的行政班模式着重于“管理学生”，那么这样双轨并行的模式则更倾向于“引导和陪伴学生”。
“传统课堂教学模式像老师带着学生‘齐步走’，这样的教学模式下，老师难以兼顾所有学生。开展选课走班，实施分类和分层课程，可以将学习程度相近的学生聚在一起，针对不同层级学生特点，设计不同的教学路径和方式。但我们并没有完全取消行政班，而是将二者结合了起来。” 唐平天说，传统的班级建制对学校教学有着重要影响，这其中包括班级文化建设、常规管理、集体主义精神的培养等，这些工作长期以来都是主要以固定班级为阵地的。
运行主任导师和导师结合的模式也正基于这一原因。其主要目的，是不仅让教师通过课堂讲授做到“教书”，也要真正参与到“育人”中去。
在唐平天看来，学生进入高级中学后，有一条清晰的发展规划路线：高一培养良好行为习惯，明规矩；高二培养综合能力，形成多样化；高三认识自我，有定力。
在这个过程中，主任导师要承担起落实常规教育、营造优良班风、拟定班级管理目标、开展班级活动、培养学生团队精神等制度、文化、活动育人职责，承担起“管”的责任；导师的工作则更细化：要对学生进行情绪疏导、学业指导、思想引导，承担起“理”的责任。
“导师负责的学生相对更少，更有精力和时间顾及到每一个学生，开展个性化交流。”唐平天也承担着导师职责，他说，导师工作更注重一个“情”字，除了专业能力，还要做到和学生“亦师亦友”。
王宇（化名）是唐平天负责的学生之一。一年前，王宇以较为优异的成绩考入了高级中学，但入学后，王宇的上课状态并不好，成绩也开始下滑。通过观察，唐平天发现，出现这种问题的原因是由于王宇还在使用自己初中时“突击学习”的方式应对高中学习。
于是，唐平天和主任导师商量，调整了王宇的座位，让他坐到前排，这样更便于老师观察他的上课状态。慢慢地，王宇上课走神的问题得到了改善。这个假期，王宇发信息问了唐平天一个问题：“老师，你说我有希望考上一本吗？”看到这句话后，唐平天想到，可以设定目标去引导、激励他，让他主动查找自身存在的问题，并加以改正。
学生到了高三时，导师的作用更得以凸显。这一时期，学生情绪可能因为成绩变化和复习难度增强产生波动，这时，由导师帮助进行心理疏导就尤为重要。
在该校德育副主任赵星月看来，主任导师和导师是相互支持、配合的关系。
“这个假期我们进行线上教学时，制定了一系列上课规范，落实这些规范的任务落在了主任导师的身上。当主任导师发现有学生没有遵守规范后，可以反馈到班级群和相关的导师，导师看到信息就要和学生进行沟通，了解问题产生的原因，并为学生提供帮助，向主任导师反馈学生情况。” 赵星月认为，从过去单一的管理，到现在温情的陪伴，这样的做法更接近真正意义上的“全员育人”。
挖掘学生内在潜能
“一沙一世界。”每个学生都有自己的个性特点和兴趣爱好，给学生创造各种成长的机会，促进学生多元化发展，是高级中学始终坚持的育人理念。
赵星月介绍，为了让学生实现自主管理，市高级中学建立了4个学生组织。
首先是学生会，该校的学生会分为校级和分校级两级，各班班委是学生会的基层组织，承担考勤、卫生检查等班级管理工作。
其次是团总支，团支部是学校和班级的思想政治核心，组织学生进行思想政治教育，开展校园活动，发挥团员学生的思想政治引领。
第三是学生社团，目前，高级中学共有学习类、体育类、艺术类、科技类、娱乐类、服务类等7类共27个社团，这些社团的成立和活动的开展及监督则主要由高二学生组成的社团联合会负责，教师仅作为顾问加以指导。
“一些有共同爱好的学生聚集在一起，做共同爱好的事，这就是社团存在的意义。”赵星月说，社团开展形式多样的学习、文体、娱乐活动，让每一个学生都能发展自己的兴趣爱好，使每一位学生各有专攻、各展才华。
当学校有大型活动时，这3个学生组织就会相互配合，实现联动。
近期，高级中学持续开展了“爱心一米线”活动，在校园内重点区域张贴海报、地贴，提示学生“不扎堆，不聚集，保持安全距离”，确保大家的身心健康。
在这个过程中，学生会负责组织各班开展关于“一米线”宣讲活动；团总支负责让团员学生发挥先锋模范作用，利用课余时间承担疏导员工作，引导大家保持间距；各个社团充分发挥所长，协调活动中的各项工作，如摄影社负责拍摄活动中有意义的瞬间，文学社准备宣讲材料等。
“这样做能够让学生全面参与进校园管理中，激发他们的责任感，锻炼和提升他们各方面能力，使他们成为校园建设的主人公。”赵星月说。
第四是“校长学生助理”。该校在2018年9月设立了“校长学生助理”，采取班级推荐、自愿报名的方式，在每个班级中选出一名学生，由他和学校各负责人进行面对面交流，反馈学生意见，参与学校管理和监督。
“当时我们发现，学生的一些合理诉求缺乏反馈途径，一些不太合理的诉求也没有解说途径，这就导致学校管理层和学生之间出现了隔阂。于是，我们想到了设立‘校长学生助理’。”赵星月说，“从去年开始，我们更加注重对‘校长学生助理’的培养，他们不能仅仅是反馈问题的‘传声筒’，而是要能针对问题，提出自己的看法和建议。”
春来草自青，学生的成长最终还是要靠学生自己。学生自主教育正是顺应了教育规律和学生成长规律，有利地促进了学生的自主发展和全面发展。
培养学生规划意识
伴随着一系列教育改革的推进，高中的教育性质和教育使命也不同以往，除了让学生掌握高中阶段的知识外，还应该教给学生终身学习、教育的理念。在这一时期对学生进行生涯教育，有助于学生形成整体的规划意识和规划能力，培养职业决策能力。
基于此，高级中学开设了职业规划课程，给予学生必要的指导，唤醒学生的生涯意识，培养他们的职业兴趣，为他们构建正确的职业价值观。
2019年11月，来自我市医学、新闻、会计、律师、摄影、警察、石油、艺术、自主创业等21个行业的从业者，为该校高一及高二年级学生开展了职业体验讲座。学生可以根据自身兴趣，自主选择讲座场次。
学生贺扬皓选择了眼科医生的讲座，他说：“在听讲座之前，我对眼科医生这个职业的理解非常浅薄，听过讲座之后，我明白了没有哪个职业是真正一劳永逸的，每个职业都需要从业者自身努力拼搏，才能获得更加广阔的未来。”
据介绍，近年来，市高级中学每年都会开展职业体验讲座，同时，也会开展丰富的职业体验活动。
唐平天认为，高中生涯教育更重要的是培养学生的规划能力，促进学生全面发展。因此，对高中生的生涯教育不应局限在某一个职业。“高中生的知识、能力、兴趣等方面都还未定型，我们希望对学生进行开放性的引领，提供给他们尽量多的信息和宽广的范围，让他们探索职业需求与发展，帮助他们培养管理自我的能力和实现目标的方法。” 唐平天说。
这一点在艺考生身上体现得更为明显。
“我校有一名学生成绩非常优异，如果参与常规高考，一定可以考入重点大学，但他坚持要走艺考这条道路。一次我问他，要不要放弃艺考，但他的态度非常坚定。从他的表述中我发现，他对自己的未来发展目标有着明确规划，这也是一直以来支撑他坚持下去的原因。”唐平天说，高中生还处在全面学习各科知识和各种能力的阶段，对他们的生涯教育就是帮助每一名学生对自己的人生作出合理的规划与思考，让他们树立生涯规划意识，具备生涯规划能力，掌握生涯规划方法，使他们在以后的人生道路上能够明确自己的方向。
在新时代背景下，多元价值观的碰撞给高中生带来了新的契机与挑战。“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。”市高级中学始终秉持着“为师生终生幸福负责”的办学思想，全力促进学生全面发展，力争使每一名学生心灵更丰盈、精神更饱满、人格更完善、能力更彰显。