赵霖

    2019年，是市第一中学建校60年，也是一中教师赵霖的退休年。

    37年前，赵霖并非教师出身，但一次意外的机会让她有了想要当教师的梦想，在一中，她实现了“教师梦”，成为了一名生物教师、学生常规工作负责人。

    今年，即将退休的她，心里始终放不下这所的校园、这些学生。

    初为人民教师

    2019年3月15日，赵霖一大早赶到学校，走进属于她和学生的105教室，翻阅着当天的工作记录安排，再看看桌上的日历，还有3个多个月她就要告别这里。

    30多年前，赵霖还是一名化学实验员，一次偶然的机会，她接触到一中的生物公开课，那天起，她立志要当一名生物教师，教书育人。

    1983年，她考上了陕西教育学院的生物学专业，毕业后顺利在一中任教，成为了一名初中生物教师兼班主任。教师梦虽实现了，可是在学校任教一段时间后，她有些失落，生物课相比较语数英课程，显得有些“边缘化”。

    由于当时条件有限，实验器材少，课本资源少，加上中考又不考生物学科，学生重视语、数、英，生物课似乎顺理成章的成了学生们心目中的“副课”。

    这种“不被重视”的失落感伴随着赵霖持续了多年，直到2013年，一场轰轰烈烈的教育转型改革重新点燃了赵霖的教学热情。

    当年，我市确定了教育转型目标：从传统教育向现代教育转型，转变理念、提高质量、创新发展、追求卓越，创造个性化、多样化的教育，把选择权交给孩子。

    为了实现这一目标，学校第一步要求一线教师从理念上改变。转型初期，在校教师大多不适应的情况下，作为老教师的赵霖，主动支持学校转型工作，为此努力提高自己的专业化水平，并鼓励更多同事参与到学科资源开发的工作中去。

    转型后的学校有了漂亮的教学楼、先进的设备、功能强大的学科教室，不再有主副课之分，形成了大力支持全员育人的发展局面……“以前我的课堂上鸦雀无声，现在我的学生思维比我还要活跃。”这让赵霖为之欣喜。

    “可有了教学热情还不够，育人的工作也要跟上。”赵霖这样暗暗告诉自己。

    这是真正的教育

    转型后，赵霖参加学校培训，转变了教学育人的方法和理念，她认为“教师的陪伴”在学生成长发展过程中起到至关重要的作用。

    赵霖自知身上多了一份责任，为了实现“育人”的梦想，她主动提出担任初中学部学生常规工作负责人。

    “我不再只关注学科教学和学生成绩，成绩不是一个人的全部，但是行为习惯却影响着学生的一生，作为教师我们要关注每一位学生的学习生活状态，陪伴他们成长。”

    学生厌学、捣乱、犯错是常有的事，以前赵霖往往是把学生叫到办公室里训诫和警示，而现在，赵霖注重挖掘犯错学生背后的原因。

    小李不爱学习，喜欢逃课，爱捣乱，说脏话，在同学眼里，他就是学校里“不听话学生”。

    “放学以后，我陪着你一起回家，一起学习好不好？”家访，是赵霖与各学生家庭的对话方式。

    在家访的过程中，赵霖发现在家的小李也毫无规矩，她发现，家长过度放任孩子的行为，也是小李坏习惯养成的主要原因。

    于是，赵霖常去小李家，与其父母每日交流，辅导小李做功课，改正他的不良习惯，仅用了半个月的时间，小李丢掉了“坏学生”的帽子，而小李的父母也为之前的教育方式感到内疚不已。

    为了陪伴和帮助更多的学生，赵霖的手机全天24小时开机，学生以及家长有困难和问题都可随时打电话沟通。

    “有时候半夜凌晨两点都能收到孩子打来的电话，对我说‘赵妈妈，我心情不好，今天和父母吵架了不知道该怎么办，我睡不着觉’，我第一反应就是继续倾听学生的诉求，即使再晚也不会觉得烦，成为学生最信任的人，我很开心。”赵霖认为帮助学生解决任何问题是她应该做的事。

    “干妈”“赵妈妈”，这些都是初中部学生给赵霖起的昵称，赵霖把这些视为她退休前收到的最珍贵礼物。

    “转型后的教育才是真正的教育，才是符合学生成长和发展的教育。如今，学校不仅重视全学科发展，注重对孩子自主能力的培养，更注重对孩子德育的引导，这让教师们能够真正发挥教书育人的作用，所以说转型五年，是我教育生涯最无悔的五年，如果让我再做一次选择，我依然会选择教师这个职业。”这是赵霖最深的感触。

    3月15日上午9时，赵霖站在楼道间，望着学生们纷纷进入教室的身影。身旁走来几位打招呼的同事，祝贺即将退休的赵霖可以享受清闲的日子了，而她却说：“我还是舍不得这里，如果今后第一中学还需要我，我将义不容辞重返校园。”