编者按

    六月的第一中学，草木葱茏。校道两旁，绽放的花朵犹如每一名学生，茁壮、向上，充满希望。

    6月25日，第一中学2021届高三毕业典礼在温暖的夏日阳光中落下了帷幕。

    在市委市政府和上级部门的正确领导下，第一中学全体教师秉持“创办适合每一位学生发展”的教育理念，立志为国家输送更多的优质人才。

    他们狠抓教学教研常规，细化过程管理，强化教师队伍建设，默默奉献、奋勇拼搏，用辛勤的汗水凝聚出累累硕果。

    让学生从优秀走向卓越

    ——访第一中学高三学部主任董庆逵

董庆逵将毕业证交到学生手中。

    一个优秀学生的背后，有家人的关爱，有自己的努力，更离不开老师无悔的付出。

    进入高三阶段后，第一中学教师是如何带动学生更好地发挥潜能？如何打造个性化、精准化的复习方案帮助学生备考？

    对此，记者采访了第一中学高三学部主任董庆逵。

    关键词：尊重

    尊重每个老师的教学特点，发挥每个老师独特的教学优势；尊重每个学生的个性差异，让每个学生都能学有所得。

    这是第一中学高三学部一直以来秉持的教学和育人理念。

    对老师来说，这样的尊重能够让他们发挥自身教学优势更从容、更大胆地开展教学工作。

    目前，该校高三学部共有40位教师，年轻教师和学生的关系比较亲近，做学生工作更加得心应手；中年教师的教学经验和学生管理经验更为丰富，能够更好地为各学科教学工作“赋能”。

    “每周，学部要举办一次学部会。学部会上，老师会对学生近期呈现出的问题进行集中梳理和讨论。学部充分尊重每位老师提出的建议，在所有老师统一观点后，便可以组织大家相互协作，帮助学生解决问题。”董庆逵说，到了高三阶段，学生学习压力陡增，情绪也会随之波动，这时就需要教师集思广益，及时采用适当的方法帮助学生稳定心态，疏导压力。

    对学生来说，这样的尊重不仅能够使他们学业上的“强项更强”“弱项加强”，更能让他们以平稳、阳光的心态度过高三阶段。

    学部咨询师团队会定期组织导师开展心理课堂，疏导一些学生因模考成绩不佳而自我怀疑的消极心态。每周的导师会也是学生疏导情绪的重要的平台。单周导师会中，导师会从学习方法、学习情绪、学习状态等多个方面给予学生正面的引导和鼓励；双周导师会则会开展室外拓展活动，通过拔河、跳绳、踢毽子、团队球类等多种活动，缓解学生备考的焦虑情绪。

    每次大型考试后，学部还会组织师生恳谈会，及时解决教与学中存在的问题，提高备考针对性。

    关键词：革新

    在新高考背景下，高三备考方式也和过去有所不同。

    在授课内容方面，过去备考倾向于让学生进行大量机械化地“刷题”，这在现在是不可取的。

    董庆逵说，新高考更注重对学生学科素养和创新思维能力的考察，新高考试题与现实生活联系得更加紧密，要求学生们联系书本知识解决现实问题。

    一轮复习开始后，老师会更注重培养学生解决问题的能力，在授课过程中加强学科和社会的联系。

    “以物理为例，在教学过程中老师会引导学生关注社会实事——北斗卫星导航系统、火星探测器的研制等热门话题都是课堂上最鲜活的教学资源，我们把这些资源和物理知识相融合，从而更好地培养学生的物理学科素养。”董庆逵说。

    在授课方式方面，老师会减少课堂的讲解时间，将时间留给学生自主使用，一节课45分钟分模块有机切换。

    在复习诊断方面，学部教师会充分利用每次月考，用数据说话、用数据指导。通过制作“筛子图”，精确定位学生的学习问题和突破点，不仅为学生查漏补缺提供数据支撑，同时为学生提供更精确的个性化指导方案。

    关键词：合力

    进入高三阶段，如何根据学生的不同学情，准备更加完善的学习资源，帮助学生进行更细致、高效的复习是教师们面对的巨大挑战之一。

    “一个班级中，有的学生成绩非常好，自主学习能力强；有的学生基础较弱，需要进一步巩固学科知识；有的学生基础不错，但思维活跃性欠缺……面对这些不同学习状态的学生，老师必须要准备不一样的教学资源，这样才能形成‘个性化、针对性’的辅导模式，这就需要发挥教师团队合力。”董庆逵介绍，为了给学生提供更适切的资源，每一届高三结束后，当届学部都会和新届学部一起共同研讨、研发新一届高三一轮复习资源，使资源的传承与更新得到良好延续。

    “去年7月，2020届高三教师和我们进行了经验交流与分享，我们的一轮复习资源就是在他们的研发基础上进行了完善。”董庆逵说。

    二轮复习资源的研发则是在一轮复习之后，由学部老师依据最新考纲的要求，调整并整合最新的资讯信息所形成的。“每年3月，各类综合试题繁多，这就需要教师系统梳理学生历次考试中出现的问题和高考高频考点，整合出适合自己学生的试题。”董庆逵说。

    每一轮复习开始前，学部各学科组需要做出完整的学科规划，包括每单元课时数、重点内容、单元诊断次数等详细信息。这既是学生自主复习的依据，也是学科系统备考有效的督促方法。“当然，在实际教学过程中，老师还要根据学生诊断反馈，分析学生的掌握情况，对复习计划做合理的微调。”董庆逵说。

    除了复习规划外，各学科组长每周至少要组织两次集体教研，讨论备考资源的研发、课程内容的安排与调整、学生问题的查找、试卷磨题等内容。从而更有效地指导学科协同备考，也有利于学生自主研学指导。

    教师篇

    为学生的逐梦路点一盏“心灯”

    第一中学高三学部教师教学感悟

    齐可卿 语文教师

    高三这一年，我们需要在保证学生身心健康的前提下，向时间要效率、要成绩。怎么做才能双赢？答案是：科学统筹规划、分层个性引领。

    在语文复习中，训练、探究、巩固任何一个环节处理不好都会影响复习效果。为了科学备考，频繁的教研成了高三的日常。以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为基础、以学生的运用为落脚点是我们达成的共识。

    高三阶段，每个学生的学情都不一样，为了学生做到精准备考，每次考试后，我们都会为学生做出知识得分点筛子图，学生通过筛子图，就够清楚地发现自己优势与短板。找到短板后，我们会利用配套资源帮助学生补齐短板。课上，每一组学生训练的内容是不同的；课下，学生的作业也是不同的。“老师，帮我准备一份语用题，我答疑时间来拿。”“老师，我小说阅读得分不理想，我需要针对性训练资源”…… 这样的对话每天都会出现。

    作为教师，我们需要用精益求精的专业技能，用静待花开的心态引导学生从懵懂走向成熟，从局促走向广阔。

    刘梅 英语老师

    在英语学科组长黄小芳主任的引领下，我们组5位英语老师协同作战，分梯度有层次地完成了高三3轮复习。每一轮起始，我们都会以前一轮的模拟考试结果为依据，认真分析，对之前的教学计划略做调整，再根据学生的学情进行有针对性地辅导。

    在一轮复习中，通过诊断，我发现我班的小张、小李同学英语语音有问题，语音问题是词汇记忆的最大障碍，于是，我主动约他俩答疑，对他们进行语音词汇记忆的指导，一个半月下来，他们的读音问题基本解决，背单词的速度也快了不少。

    另外，这一年我对学生的同理心大大增强。之前，当我发现学生打瞌睡，我会让他们站一会或是去洗把脸，但这一年我会对他们说：“要能睡着就睡会，我一会叫醒你。”但当我真的准备去叫醒他们时，又会不忍心，于是就采取下课约他们答疑的方式，帮助他们解决学习问题。没想到，孩子们反而觉得自己的学习效率提高了。

    “学校不应是围墙里的建筑，而应当是洋溢着温暖的家园，是学生和教师最向往的圣地。”我认为，第一中学就是这样的学校。

    邓帅 物理教师

    高三这一年，不仅是对学生能力的锻炼，更是对老师身心的考验。作为一名教师，一名党员，有一种信念一直在支撑着我前行，那就是“为教育和学生服务”。

    我的孩子今年3岁半，随着他慢慢长大，我开始体会到，身为父亲对孩子成长的影响是在日常细节中潜移默化形成的。

    身为一名老师，对待学生也该如此。

    所以，在平时教学时，我不仅会为学生讲授知识，还会以物理课堂为载体，对学生进行爱国主义教育，同样教会他们如何为人处世。

    眼对眼、心对心的交流往往能在教学过程中起到事半功倍的效果。只要学生想约我答疑或谈心，无论多晚，我都会在教室中静静等候。这不仅是一种职责，更是一种守护。

    每次学生进行过模拟测验后，我都会指导他们把每一个错误记录下来，再根据出现问题的频率以及问题的类型制定不同的学习计划。这样既提高了学生的学习效率，又能使学生学会如何处理问题、解决问题。

    我希望他们在高中阶段学会的处事方法，能够让他们在未来的学习、工作中受益。

    史艳丽 化学教师

    作为高三化学教师兼教研组长，我会根据学生的共性以及差异性，与本组老师制定切实可行的教学计划。此外，我们还会认真研究课程标准、考试大纲以及近5年的高考试题，用于课堂教学以及诊断考试，并根据诊断中学生出现的问题给予个别化指导，让教学有据可依，让每一次的诊断都能成为孩子的成长点。

    作为高三教师，工作琐碎而繁重，但我始终希望自己的课堂是生动、有生命的。在课堂上，我引导学生发现问题、提出问题并与学生共同探究解决问题的方式，帮助学生提升学科素养，培养他们的创新能力与思维能力。

    课下，我会尽己所能地陪伴在学生左右，只要学生找我答疑，无论多晚，我都会等待。

    到了高三，学生的情绪与学习状态都会有不同程度的波动，我利用课余时间与学生谈心，倾听学生内心的声音，鼓励他们愈挫愈勇。

    在我看来，高三就像一座陡峭的山峰，在攀登的旅途中，教师就是学生的拐杖，每一步都要给予学生足够的支撑力。

    冯毅 生物教师

    近年来，生物高考试题的题干材料，大多取自课外，即新情景材料，因此教材常被学生忽视。其实，只要我们认真分析试题，就会认识到高考试题万变不离其宗，每一道生物试题，都与教材有着千丝万缕的联系。为了达到高中生物学科的能力要求，我们将高三生物复习分为3个阶段：

    一轮复习中，学生普遍存在对知识点的记忆不牢、对核心知识理解不到位、缺乏生物学思想、时间紧任务重等问题，针对这些问题，高三生物组在一轮复习中，通过集体备课、发挥学生课堂主体作用、布置作业数量精、质量高、知识过关检测等方式，帮助学生夯实基础。

    二轮复习中，通过开展专题研究、突破中档题目、找准学生薄弱环节等方式，帮助学生完善知识网络，突破得分瓶颈。

    最后的三轮复习中，通过模拟高考、进行答题学法指导、指导学生回归课本、进行针对训练等方式，帮助学生查漏补缺。

    刘栎杉 地理教师

    对身为青年教师的我来说，高考不仅是孩子们的高考，更是我要打赢的一场硬仗。

    进入高三，各学科课业压力明显增大，学生精力有限，常顾此失彼。

    为使学生全面、均衡地发展，文综组教师通过集体教研，合理规划学科任务，极大地提高了学生的学习效果。

    高三后期，文综组针对学生的不同学习情况，为他们设计了个性化教辅资源，并在固定时间对学生进行一对一指导。

    文综组的6位老师中，有3位老师承担了学部的分布式工作：政治教师龙云飞是咨询师团队负责人，历史教师汪朝涵是学生自主管理学院负责人，我是党支部组织委员。

    为了帮助学生减轻压力，我们策划、开展了“系列导师会”“高考讲座”“心理讲座”“职业规划”等活动，为学生心理健康保驾护航。

    我想，只有我们老师在前冲锋陷阵，孩子们才会义无反顾地拼尽全力。

    学生篇

    “饮其流者怀其源 学其成时念其师”

    ——访第一中学2021届毕业生

赵农宇 学生代表

    时光荏苒，眨眼我就要毕业了。

    在这所学校里，我度过了充实美好的4年，不仅学到了知识，更提高了自己方方面面的能力——每年举办的“创1巴扎”给我机会体验“创业”瘾；加入年级学生自主管理委员会让我对于“团队合作”有了新的理解；老师和同学的陪伴激励着我努力向前……

    尤其在高三这一年，我在心理成长上得到了巨大突破。高三刚开学时，我每天都被无数考试和习题围绕着，“高考”就像巨石压在我的心头，每一次成绩的波动都是在我心里掀起狂风巨浪的飓风。

    但随着时间推移，我渐渐变得不再那么看重分数，而是把每一次考试都看做检验自己的机会。在这一年里，老师教会我“高考不是结束，而是人生另一个开始”；同学们用自己的努力鼓励着我“坚持就是胜利”；数次的测验提醒我“结果固然很重要，但更重要的是过程。”

    4年过去，即将踏出校园的我已经成长为了一个合格的青年人，将要开启人生新的旅程。我想我永远不会忘记在一中拥有过的美好时光。

袁一鸣 学生代表

    四高一时，我选择了学习物理竞赛课程。

    学校给我们配备了优秀的教练指导，帮助我们学习。在陶树军老师的细心指导下，我在37届物理竞赛中以全疆第二的成绩冲入省队，在全国决赛中以总分全疆第一的成绩获得了国家三等奖。

    在课堂上，学校的自学自研模式激发了我的潜能。我能根据自己的学习情况，进行自主学习。在高一时，我便自修了高二的数学课程，并学完了高中物理课程。这样的学习模式，极大地锻炼了我的学习能力，为我未来的学习生活打下了坚实基础。

    在学习知识的同时，学校还为我们提供了众多展示自己能力的平台。通过选修课，我还掌握了网球、书法等等技能。

    进入高三，起初，我并不适应高考的做题速度，经常做不完试卷。经过老师的指导和大量练习，我的做题速度不断提升，成绩也上升不少。我认为，在一中，高中前3年是打基础，而高三这一年，就是把所学的知识打包加工，增强知识之间的联系。

    毕业之际，我想感谢学校，感谢我的老师们，是他们帮助我取得了如今的成绩，成长为一个优秀的学子。

蔡辰泽 学生代表

    在一中读书是我至今最不会后悔的选择。

    进入一中的第一年，我凭借主持和策划活动的才能成为了年级学生自主管理委员会的一员。

    有一年期末表彰大会，由于我准备不足，屡屡主持失误，可“有教训才会有进步”，那之后我更加严格要求自己，4年来，我主持了年级和校级各项重大活动。

    我在体育运动上的能力是校足球队教练陈景培老师发现的。

    刚刚入校时，我被选拔进入足球校队，成为主力。高二时，随着前届校队成员的逐渐升学退队，我戴上了象征责任和担当的队长袖标。

    进入高三，为了能更好地迎接高考，我暂时淡出了各项学生工作和活动中，全身心投入到了学习之中。

    高考后，我又为年级足球队策划了告别赛活动。

    初中之前，我很少把自己与运动联系起来，但高中这4年，我真正体会到了它的魅力。更重要的是，足球队让我感受到了一种归属感，这种快乐是无可比拟的。

    我要感谢我的老师和家人，是他们一直陪伴我、鼓励我，帮助我减轻压力。更要感谢那个经历了诸多困难仍能坚持到底的自己。

程亦嘉 学生代表

    我的初中和高中时光都是在一中度过的，正是学校独具一格的教学模式成就了我。

    凭借自主研修，我能够快速学习高中理科知识；在高端课程的加成下，我在竞赛知识的学习中突飞猛进……

    高三是我集中收获的一年，也是我成长最快的一年。进入高三后，我决定放弃前5个月的高考复习，冲击化学决赛二等奖。这5个月，我经历过模拟卷成绩低迷的惶惑，经历过读书十遍仍一知半解的迷茫。

    杭州，初冬。我走进竞赛考场，最终却与二等奖失之交臂。

    回到学校，月考成绩差强人意，我积极调整状态，努力复习。也许因为压力太大，也许因为我学习量不够，成绩并没有出现明显提高。我心惊、困惑，幸好有老师们的劝导和陪伴，我重新振作了起来。

    在之后的5个月的学习中，我逐渐明白：我在学习之路上的每个选择，都不能保证作出所谓最优解，但只要大方向——努力学习、追求卓越，每一个选择都会发挥作用，都是好的选择。

    六月，高考考场。我淡然落笔，相信已展现了最好的自己。

    图片由  市第一中学  提供