2月27日，市“吴静名师工作室”开展了以“聚焦核心素养深耕教学实践”为主题的研修活动。

来自市第一中学的初高中语文教师及“吴静名师工作室”的15位成员通过读书分享、主题研讨、案例剖析等形式，共同探索“双减”背景下语文学科核心素养的落地路径与创新实践。

研讨活动在市第一中学高三语文教师刘振宇的读书分享中拉开序幕。

刘振宇通过分享《我的二本学生》一文，将这部作品与现实教育情境相勾连，让在场教师深刻认识到，教师要在教学设计中注入更多人文关怀，让课堂成为滋养学生精神成长的沃土。

活动第二板块聚焦“基于核心素养的实践性作业个性化设计与分层实施”进行主题研讨。

市第一中学初一年级语文教师李楚恒以《初一语文寒假作业的三种味道》为主题，呈现了独具匠心的跨学科实践案例，引发了在场教师对作业育人功能的思考。

市第一中学初二语文教师郭娟以《基于学习任务群的实践性作业设计与实施》为题，系统呈现了“基础性—发展性—拓展型”三级任务群框架的实践图谱，为任务群教学提供了鲜活样本。

市第一中学四高一语文教师王昌鹏立足高中教学实际，提出了分层作业设计应该兼具理论深度与实践智慧的优化策略。

市绿雅中学初二语文教师魏燕以《传统文化浸润心灵：节日实践性作业的分层设计与实施》为切入点，指出可以通过构建“认知溯源—情感共鸣—创造传承”三阶育人模式，让学生在实践性作业中感受中华优秀传统文化的魅力。

市第一中学高一年级语文教师陈伟豪聚焦“新闻传媒”单元，展示了如何将教材内核转化为真实情境下的实践性学习。

市第一中学高二年级语文教师张琴以《红楼梦》和《家》的整本书阅读为例，通过任务阶梯，让学生实现从文本理解到文化重构的思维跃迁。

“作为教育工作者，我们要始终坚持以学生为中心，以核心素养为导向，不断探索创新作业设计与实施方式，让学生在完成作业的过程中真正实现知识的内化、能力的提升与素养的养成。”吴静说，今后，该工作室将持续推进“读书——实践——研究”三位一体的研修模式，实现教研成果从理念到行动的转化。