市实验小学教师孙红为学生教授《清明》手势舞。（图片由市实验小学提供）

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”4月1日，在市实验小学一年级（4）班的音乐课堂中，悠扬的音乐缓缓响起，学生们通过表演《清明》手势舞，在了解清明习俗的同时传递了对先辈的缅怀之情。

这堂课也是该校巧用节气育人的生动展现。除了市实验小学，在市南湖小学、市康城小学和市红山湖学校中，节气文化同样正以全新的面貌在校园里绽放着光彩。

为了让学生在学习过程中更深入地了解中华优秀传统文化，由市实验小学教师孙红主持的课题《新课标视角下小学艺术课堂教学中传统文化的探究与融合》在市实验小学、市南湖小学、市康城小学和市红山湖学校成立了课题研究小组。

4所学校的教师们以节气文化为切口，结合教材内容，巧妙地将节气知识融入不同学科课堂，并在其中渗透德育、美育及劳动教育理念，通过新颖的教学方式，让学生们更深入地了解二十四节气的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

市实验小学和市康城小学音乐教师结合由古诗词改编的节气歌曲，为学生教授了节气手势舞，从“立春”到“冬至”，每一个节气都有其独特的手势和动作。

“立春”时，学生们通过模拟嫩芽生发的动作，展现春天万物复苏的景象；“夏至”时，学生们的动作热烈奔放，充满节奏感，展现了夏天的活力；“秋分”时，手势舞变得柔和而内敛，学生们的动作轻盈优雅，展现了秋天的宁静与收获；到了“冬至”，手势舞的动作缓慢而深沉，展现了冬天的寒冷与宁静……

这些节气手势舞让学生在学习文学知识的同时，了解了每个节气的气候特点和民间习俗。

市红山湖学校和市南湖小学美术教师则围绕二十四节气，开展了校园绘画比赛活动，学生们查阅资料，了解每个节气的起源、特点和习俗，之后充分发挥想象力，用色彩和线条描绘出他们对节气的理解和感受。嫩绿的柳枝、绽放的花朵、蝉鸣声声中人们劳作和休息的场景……绘画过程中，学生们生动地展现了二十四节气中丰富多彩的自然和人文景象。

除了美术和音乐课，4所学校还在陶笛、刺绣、书法、国画等社团课中加入了节气教育内容，通过种种有特色的教学方法，让节气文化渗透在传统工艺及文艺创作中，在丰富课堂教学内容的同时，让节气文化实现多元传播。

课题研究小组成员们表示，今后将进一步创新教学方式，积极开展各类艺术实践体验活动，激发学生传承中华优秀传统文化的积极性和自觉性。