李文霞为学生分析习题。
李文霞为学生授课。
四年前，从西北师范大学毕业后，家在甘肃的李文霞没有选择留在当地，而是来到了北师大克拉玛依附校任教。
四年时光里，她从那些或明亮温馨或千回百转的经历中，通过一次又一次共情，撬开了一个缝隙，由此探寻到了和学生相处的更多可能性。
她下了这样一重注解：
“孩子们灵着呢，你关不关心他们，爱不爱她们，他们看看你的眼睛就知道了。”
窗 口
2018年，夜。
22岁的李文霞习惯性在结束一天的工作后，打开了QQ空间。
这是一天中难得的空闲状态，她可以在这里看看好友们的生活状态，彼此互动一番。
一条条翻看过去，有一条让她保持下滑的手指停住了。
那是她的学生小祖（化名）刚更新不久的“说说”，这条状态低沉阴郁，下面也有些学生留言，安慰并询问发生了什么事。
这一年是李文霞工作的第二年，成为班主任的第一年。
她的学生上高一。
说这些学生是小孩，似乎已经不那么准确；但要按成人的标准要求他们，他们又完全不够成熟——他们的自我意识已经形成，却还不完善，甚至也可能出现偏差；他们对世界的认知更加宽泛，也开始试着思考人生，却可能会钻进一个困住自己的死胡同；他们大多生活在父母的庇佑中，对成长的渴望让他们想要挣脱这层庇佑，可却不知道自己还不具备独自展翅的能力，于是在混乱中试图寻找另一些得以倚靠的安全感……
李文霞遭遇了许多年轻教师共同的难题——学生的年龄比自己小不了多少，但因为彼此的身份，自己有可能卡在一种“既无法深入学生内心，又无法在学生面前树立威信”的尴尬境地中。
一旦找不到打开这种局面的窗口，跨出和他们交往的第一步，事情就更难办了。
这条“说说”让李文霞突然意识到，这扇窗口出现了——在社交平台上，孩子们往往会流露最真实的自我。、
第二天，李文霞旁敲侧击地问了问小祖的好朋友，又小心翼翼地和小祖聊了聊——小祖敏感，李文霞生怕因为自己的介入，让小祖彻底封闭内心。
在对话中，她察觉到，由于家庭原因，小祖成为了对家庭失望、对自己悲观，又渴望他人关注的人。
“爸妈并不相爱，我觉得自己挺多余的，为未来也没什么期望。”小祖的话让李文霞倒吸了一口凉气，她一方面庆幸自己及时发现了小祖的问题，另一方面又急迫于该如何解决这个问题。
李文霞和小祖的父母进行沟通，劝说他们寻找专人对小祖进行心理疏导。同时，告诉班里的其他同学，要多包容小祖，多和小祖分享一些积极快乐的事。
在多方配合下，慢慢地，小祖的状态阳光了些。
后来，李文霞每天空暇时都会去各个社交平台转转，这已经不再只是为了消遣。她会细心留意学生分享的照片、文字，以便及时了解他们的心理动态。
她也告诉学生，有什么事可以采用“匿名”的形式给自己留言。当有学生表达出困惑时，她会暂时“藏起”教师这个身份，站在一个年轻人的角度，和他们聊聊天。
聊着聊着后，她被孩子们视为“很合得来”的好朋友，也自然而然地走进了学生的心。
换 位
带好学生的另一个诀窍在于换位思考。
带完高一班主任后，李文霞轮转到初中，同样担任班主任工作。有了之前的经验，此时的她更明确地懂得该如何处理和学生之间的关系。
一天，李文霞接到了一位家长打来的电话，说家里有些事，要给孩子请个假。
家长给孩子请假是一件很寻常的事，李文霞本没必要探究学生的家事，大可以嘱咐一下家长盯好孩子学习后就结束对话。
但细心的她却听出了一丝不妥——电话里的背景音略显嘈杂，不像在家；母亲的声音低沉又急躁；再仔细听，似乎还能听见学生的哭声。
她赶忙追问了几句，学生的母亲这才吐露了实情。
原来，两人爆发了剧烈争执，矛盾越闹越大，到了难以收场的地步。
李文霞听罢匆匆赶去，她让学生母亲先回家，然后将孩子带去了附近一家饮品店。
她找到一个明亮舒适的角落让孩子坐下，又分别给自己和孩子点了两杯热饮。
感受到李文霞并没有指责之意，孩子慢慢放松下来，将心里话一股脑倒了出来——母亲太强势，对自己的教育方式也比较简单，却很少真正了解自己的想法。时间久了，抵触情绪滋生，有时明知自己是错的，也不愿承认。
这时，李文霞可以摆出教育者的身份，告诉孩子这样不对。但她并没有这么做。
“其实我上学的时候，和爸妈的关系也不好……”李文霞的开场白让孩子有些惊讶，他不由自主地将身体前倾，之前有些暗淡的眼神也亮了许多。在李文霞讲述的故事中，孩子似乎找到了共鸣。
“现在我工作了，远离了家，才真正体会到爸妈当初对我的付出和爱。”在李文霞温柔的叙述中，孩子逐渐打开了心结。
最后，李文霞陪着他回了家，又和孩子的父母进行了沟通，告诉了他们孩子的真实想法。
“感同身受”。在和学生交往时，李文霞常常这么跟自己说。
“每个孩子都是一个独特的生命，他们来到世界上，是为了感受美好、探索美好，而这一切的前提是要让他们接受到爱。站在他们的角度去看世界，有时会有不同的发现。”李文霞说。