□全媒体记者/傅翔龙
疫情之下，教育是受波及面最广的行业之一。疫情给教育行业带来冲击，给学生、老师、家长以及社会教育机构带来了哪些改变？给教育行业的发展带来什么样的契机？近日，对于战“疫”模式下的教与学，记者进行了采访。
考验学生自律能力
“3月16日高三年级复课，从目前的测试情况来看，停课期间的线上教育效果，两极分化现象严重。”乌鲁木齐市第23中学党委书记吴雪鹏说，“线上授课，不仅改变了学生的学习环境，更是对学生学习能力和态度的一次检验。”
乌市第23中学高三（13）班班主任王贝认为，线上学习更考验学生自律能力，“自律能力强的学生，在这个阶段里会有更好的成长。”
乌市第23中学高三（2）班学生艾尼哈尔·亚森江对此深有体会。在复课后的摸底测验中，他依然保持了年级名列前茅的成绩。他说，答案其实很简单，就是“学会学习”，具备自主学习的意识、习惯和能力。“抗疫这种特殊时期，锻炼和提高了自我管理能力，对我以后学习也是一种帮助。”艾尼哈尔说。
乌市第27小学党支部书记刘雪霞认为，学生要养成自主学习的能力，最大的挑战是自律。“疫情之下学生的学习环境，与之前有人传授、有人引导、有人督促的学习环境迥异，我们要做的就是，帮助孩子们形成越来越强的自主学习能力。”
为此，乌市第27小学在老师的组织下，不同年级的孩子们组建不同的兴趣管理学习小组，分别是语文、数学、外语、科学、体育学习小组，各学习小组共同讨论学习计划，建立微信学习群，分享心得，讨论问题。组长作为督促者，每周整理记录每位组员的计划完成情况，整个疫情期间，这项工作开展得有条不紊。
与此同时，学校层面建立了3个自动化系统——计划系统、监督检查系统、反馈系统，以系统分工提高管理有效性，让学生按照规则自主管理。
“经过培养和激发，孩子们的自主学习能力越来越强，逐步减弱对老师、学校的依赖，为以后的学习打下了坚实的基础。”刘雪霞说。
必修的人生功课
面对这样一场大疫，我们除了教会孩子如何做好个人防护、养成良好的个人卫生习惯，还应当传递哪些有价值的理念和认知？
对于新冠肺炎疫情，乌市第27小学二年级（1）班的李羽涵有着与其他同学不同的感受。
她的妈妈王丽霞，是新疆医科大学附属中医医院手术麻醉科主管护理师，1月28日，她主动报名参加新疆第一批支援湖北医疗队，前往武汉，奋战在战“疫”一线。
“妈妈，有时你给我发视频，我看见你的手红红的，问你手怎么了，你总是说没关系，是消毒水弄的，好着呢。可为啥你的眼睛里有泪光闪动，是疼么？”李羽涵给妈妈的信中这样写道，“妈妈，老师说您是守护我们健康的长城，我要做您坚强的后盾。”
一线医护人员的执着坚守、各条战线上工作人员的无私奉献、一方有难八方支援的团结精神，在这场疫情中得到集中体现。刘雪霞说，这一幕幕感人的场景、一个个动人的故事，是孩子们成长的养分，让孩子们思考，在生命面前个人、集体乃至全社会要做什么、该做什么。
疫情停课期间，乌市第36中学利用钉钉平台，向全体师生宣教防疫知识、防疫信息等，将师生们的心紧紧凝聚在一起。
初二（3）班的伊木然在复课后的一篇周记里，引用了电影《放课后》中的台词作为结尾：“我们这种平凡之人在面对胜负关键时刻时，总需要找寻某种依靠。那么该依靠什么呢？我想，只有依靠自己曾经努力过的事实。”
伊木然说，事实就是，为了每一个国民的生命健康，我们的国家不惜代价。“这样的国，值得我深爱！我与国家的命运正紧紧地联系在一起，我不是局外人，现在不是，将来更不是。”
“今天的孩子，就是未来的专家、医护人员、公务员等社会成员，不同的社会角色究竟要如何对待生命、如何理解责任，这涉及爱国主义、生命教育、科学教育、社会教育、道德教育、责任教育等等，是每个孩子在疫情之下的成长过程中，必修的人生功课。”乌市第36中学党总支书记白亚丁说。
教育新样态加速到来
新冠肺炎疫情给学校教育带来冲击的同时，也加速了在线教学的普及。“这次疫情中，网络教学体现了其价值，同时也启示我们，需要更加系统地规划和建设线上教育资源平台，以及相应的教学评价机制。”乌鲁木齐市第130中学党支部书记曾卫说。
据曾卫介绍，2018年开始，乌市第130中学基于校园教学大数据，依托云计算、人工智能、移动互联等信息技术，打造了“智慧校园教育教学管理平台”，在这个平台中，通知公告、学生成长档案、高考选科、在线选课、学生生涯规划、智能分班等34个模块已启用近两年时间。2019年4月，该校全面推广应用钉钉平台，涵盖了教学、教研以及考勤等内容。
这次疫情之下的网上教学，对乌市第130中学近年来的信息化工作是一次很好的检验。
2月1日，该校在全市率先启动了依托钉钉平台的高三年级在线授课，并结合智慧校园应用，实现在线教学、在线学习、在线教研和在线评估。
“我们还试行了‘网上走班’制。”曾卫说，“网上走班”制面向高三全年级和初三年级部分班级开放，学生们可以选择自己喜爱的老师和适合自己学习程度的班级上课。在这种模式下，学习方式发生了改变，学习过程变成了师生、生生、家校等多群体共学共创的过程。
经过这场疫情，未来的学校教育，线上线下融合已成为挡不住的趋势。
“将来，‘云端教室’和校园教室将一样重要。”曾卫认为，“云上学校”将成为学校大规模排课选课、课程规划、教学组织、工作流程的基本技术支撑，是分层走班、自主选择的机制落地的核心保障，同时还能够有效减轻教师负担，优化教育资源，提升教学效率，进一步提高教学质量。
记者手记
面对疫情 教育大有可为
□傅翔龙
2020年初的这场疫情，迅速冲击教育系统，所有学校被迫踩下急刹车。
无论是通过网络进行线上教育，还是更加重视家庭教育，每一个环节都能成为课堂。用好这些课堂，不仅能让孩子学到更多东西，对老师和父母来说同样也是进步和成长。
采访中，不少老师和教育管理者都在反问自己：我需要成为什么样的老师？我需要给孩子什么样的教育？
乌市第130中学的地理老师柳园园，在给孩子们上网课的同时，还自费上了一门网课——心理学。她说，好老师永远是好学生，教育必然包含自我教育。疫情期间，教育形态、教学规划发生改变，教师在这样的情境之下，更应成为一个学习型教师。
面对疫情，除了线上直播课，我们还能给予学生什么？
答案当然是：生命教育。生命教育不是临门一脚，真正有效的生命教育是贯穿教育各个环节，并且生效于活灵活现的真实情境中。
疫情还未过去，我们能深刻地体会到，教育不仅仅发生在校园，生活本身就是最好的教育。
疫情终将过去，头顶星空灿烂，脚下大地坚实，教育的价值和意义需要我们每个人深思和践行。