我市中小学实施校长职级聘任制

    2018年11月9日，我市举行首次校长职级聘任大会，全市共评选出15名高级校长、32名中级校长，25名初级校长。对全市中小学校长进行职级聘任，此项改革取消了校长的行政级别，率先给我市72名校长摘掉官帽，让校长真正摆脱行政束缚，实现自主、静心办学。推行校长职级制是我市教育转型中的破冰之举，它为学校校长的专业化发展指明了方向、提供了有效路径，意味着有行政级别的官员型校长已经成为历史。未来，有教育理念、懂教育管理的专业化校长将成为我市教育发展中重要的推动力量。（见2018年11月19日B01版）

    2018年11月9日，我市首次校长职级聘任大会在北师大克拉玛依附校举行，这也标志了我市校长职级制的实施，使校长“职务化、官员化、行政化”退出了历史舞台，取而代之是校长“职业化、学术化、专业化”。

    从提出全市推行校长职级制改革设想，到职级制改革的落地实施，我市整整经历了13年的漫长过程。

    早在2005年，我市教育局就提出了要推行中小学校长职级制改革，可应者寥寥，不仅没几个人支持，还有不少人甚至认为这个想法根本无法实现。

    的确，推行职级制改革，意味着校长行政级别的取消；意味着校长岗位从任命转向聘任；也意味着校长有了“后顾之忧”。这个变化，不是谁都能适应得了的，再加上，当时西部地区教育观念和认识水平等因素的影响，使得职级制改革变成了一个大难题……

    我在采访时曾问过，一项制度的实施为何会如此漫长复杂？市教育局负责人解释说：“这13年里，我们做了大量工作，对校长进行限权、分权，每一步都是在为中小学校长去行政化做准备、打地基。如果在13年前强行推行，肯定会煮一锅夹生饭，还会留下后遗症。正是推行的这一系列区域教育综合改革的成功，才使得校长职级制改革能够顺利地完成。”

    了解到了这些背后的故事，我终于明白，原本，我市可以制定一纸方案，下发一个文件，强行推行校长职级制改革。但如果没有达成共识，没有坚实的基础做保障，这项改革即便强行推行，也可能中途夭折，或者最后难以到达预期的效果。

    中小学校长职级制改革的最终目的是使教育质量提升，使我市的孩子们能接受更优质的教育。因此，我市当年没有选择强推这项改革，而是“十年磨一剑”将改革目标置于未来。

    如今，这项制度的实施可谓是成功的，我市大多数中小学校长不仅接受了这一改革措施，并纷纷表示脱掉“官帽”确实可以为想做事、会做事的教育者们开放出了成事的机会和空间，让“能力”成为了选拔的主要标准。