从今年秋季开学起，克拉玛依市教育局开始全面系统推进“双减”工作。目前，政策落地已近百日。在这期间，义务教育阶段学生的学习和生活出现了哪些变化？这些变化背后蕴含着什么样的价值？近日，记者走访了我市部分初中和小学探寻答案。
可以快乐地玩耍了
11月23日17时30分，下课铃声响起，不到1分钟时间，第五小学原本安静的体育馆立刻变成了欢乐的海洋。
6年级学生刘紫阳箭一般地冲向体育馆，参加他最喜欢的“课后托管”羽毛球运动项目。
为了不耽误打羽毛球的时间，这学期他写作业的效率大幅提高，原来磨磨蹭蹭1个小时才能写完的作业，现在用不了40分钟。
1954平方米的体育馆，被充分而合理地划分为轮滑、篮球、羽毛球等多个运动区域，学生的活动欢乐而有序，托管老师主要扮演着教练的角色。“运动项目都是学生根据各自兴趣自主选择的。”体育教师叶小兰介绍道，“玩自己最感兴趣的项目是学生纪律的最佳保证方式。”
安全责任人、第五小学安全员王剑炳始终在馆内监护。他介绍说，自“双减”政策实施以来，学校目前课程总量为30节，并增加了2小时的课后托管。前1小时用作学生完成作业，后1小时以体育和艺术训练为主。同时，上午和下午增加了共60分钟的“阳光大课间”。
“我们很看重每天这60分钟。2016年，习近平总书记回母校北京市八一中学时就说过‘看我身体这么好，都是小时候体育运动打下的基础’。”校长刘新认为，“身体是革命的本钱，我们教育工作者有这个责任。”
11月18日放学后，北师大克拉玛依附校西月潭校区五年级学生玉散江·司迪克高兴地将一张奖状递到爸爸手中——他在学校科技节比赛项目中获得了第一名。
“我们像搭积木一样，把大大小小的胡萝卜块建成高塔。我们小组搭得最高，足足有128.5厘米呢！”
玉散江·司迪克所说的“搭萝卜块比赛”是该校教师针对五年级学生的年龄特点和知识构成专门设计的比赛项目之一。
“学生以小组为单位分工协作，创造力强的孩子出点子，动手能力强的孩子操作，组织能力强的孩子化解争执……”该校小学科学组组长施文娟道出了比赛的真谛，“科技节中，还有水火箭发射、保护鸡蛋、自制小乐器等看似简单但蕴含着科学原理的协作游戏，目的是培养学生的团队意识、合作精神和创造力。”
11月21日晚上，第六小学二年级学生兰云熙正在家里的卫生间饶有兴趣地做作业，作业题目是“学学曹冲称象”。
教授课文《曹冲称象》后，该校语文教学组设计了一项作业，让孩子利用家中现有的材料，重现曹冲称象过程。发现爸爸在旁边看着自己，兰云熙就认真地向爸爸“传授”了曹冲的智慧。兰云熙爸爸欣慰地说：“这种方式更容易激发孩子的学习兴趣，让孩子把课文学习变成自主探究的过程。看到孩子在快乐中学习，我好像又看到了自己曾经快乐的童年。”
有类似感受的家长不在少数。
11月23日晚上，第一小学一年级学生刘亦陈正在小区广场上和小伙伴们一起打沙包。
妈妈陈丽做好饭，隔着窗户喊他回家时笑了：“跳皮筋、打沙包、跳房子，这都是我们小时候玩的游戏，现在又重现了。”
玩耍背后的“暗算”
的确，“双减”措施实施仅仅百日左右，我市义务教育阶段学生的学习生活内容就发生了颠覆性的变化——动笔少了，动手多了；被动接受少了，主动探索多了；抱怨少了，笑声多了。
“但这些只是表面成效而已，我们的目的是为人才强国战略发挥克拉玛依力量。”市教育局局长李国莲说，“人才是第一资源。所以，在实现第二个百年奋斗目标过程中，我们教育工作者身上的担子很重。”
李国莲笃信“天生我材必有用”。“并非仅仅我个人，这是市教育局班子成员的共同信念。”他说。
于是，他们采取的根本方法就是“因材施教”，这也是市教育局积极落实“双减”政策的创造性所在——教学更加关注学生的个体差异。
北师大克拉玛依附校将课程分为敦品、励学、仁爱、担当4个学习领域。依据学生的学习能力和程度差异，每个领域又分为基础类、拓展类、探究类3个层级。
此外，该校还开设了心理健康、生涯规划、社区服务等综合实践类课程，与青少年活动中心联合开设了科创类课程，开发了社团系列课程与基于学生学科、兴趣、专长的校本课程。目前，仅中学部就开设有《哲学关我什么事》《旅游地理中的文化》《高中生涯规划》等50余门校本课程及书法、摄影、写作等20余门社团课程供学生自主选择。
“双减”后的因材施教会不会导致形式主义现象的发生呢？
“恰恰相反。”李国莲斩钉截铁地回答，“我们减负的目的就是提质。”
在第一中学学部主任周永的办公桌上，放着好几本学校自主研发的教辅材料。
《整式乘除与因式分解》是数学教材中的其中一个章节，为了让不同层次的学生进行不同程度的扩展，学校针对该章节研发了4个版本的教学读本，最薄的一本比教科书薄一半，最厚的一本厚度是教科书的1.5倍。
“这是针对不同程度的学生分别准备的。”周永说，“对于学有余力的学生来说，在学校里就可以‘吃饱吃好’，完全不需要去培训机构‘加餐’了。”
北师大克拉玛依附校教务主任李佳介绍说：“现在，教师更注重培养学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，优化他们的知识结构，丰富他们的社会实践经历，使学生在学习和实践活动中成长。”
李佳所述内容的一个重要实现平台就是作业——今日之作业已非昨日之作业。
8月26日，市教育局发布了《克拉玛依市义务教育学校作业管理办法》。这使得本学期我市各初中、小学的各学科作业不但改头换面，更是腾笼换鸟——弹性作业、个性化作业、探究性作业、实践性作业……
“这些作业类型是经过精心设计的。”李佳说，“我们要通过作业发掘学生的特长和优势，引导学生对高中阶段的规划逐渐清晰，进而向着自己最有质量的人生前行。”
这是一盘大棋
什么是最有质量的人生？
“找到自己的人生目标，乐此不疲地为之奋斗，并因此而自立。”这是我市著名学者、市家庭教育研究会理事会会长陈根法的观点。他的著作《成长的奥秘》一书出版后，在国内教育界引起了不小的反响。
微观的人生汇聚起来，就是宏观的社会。
陈根法在书中写道：“现代社会需要更多元化的人才观。一个社会要和谐发展，需要方方面面的人才，当前尤其需要具有独立思考和创新能力、具有解决问题能力和团结合作精神的人才。要使不同职业、不同岗位、不同层次的人才都能得到充分尊重和价值体现，这才是教育应该达到的终极目标。”
陈根法的期望正在变为现实——
今年4月，习近平总书记对职业教育工作作出重要指示，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。要深入推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革，稳步发展职业本科教育，建设一批高水平职业院校和专业，推动职普融通，增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。
今年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。
通读这份《意见》，其根本精神就是“职业教育与普通教育不同类型、同等重要”。
教育部负责人在就《意见》答记者问时表示，在研究教育规律、产业规律和技术技能人才成长规律基础上，着力使职业教育真正成为一种需求广泛、功能特定的教育类型。
“双减”政策在我市实施百日之际探访校园，记者感受到了符合新时代需要的基础教育正在克拉玛依顺风扬帆。