观点

读书当有四个阶段：读书好、好读书、读好书、书读好。“读书好”是心之所向，“好读书”是兴之所至；“读好书”是如何选择，“书读好”是如何精进

每到开学，老师和家长总会给学生开出一些必读书单。然而关于如何读书，老师和家长却未必给学生悉心传授。笔者以为，读书当有四个阶段：读书好、好读书、读好书、书读好。

首先，要树立“读书好”的理念。“读书好”是自古就明了的，正所谓“开卷有益”，这也是老师和家长不断给学生开出书单的原因。或许这些书他们自己也未必读过，但多读书总不是坏事。不过，只知道“读书好”这一点可不行，还需要在读书这件事上深研苦琢。

第二阶段为“好读书”。读书当有兴趣，否则无异干嚼馒头，虽食得饱却只觉索然。有了兴趣，方能喜欢，喜欢了，方能沉浸。此阶段旨在养成读书之习惯，大可如陶渊明那般广泛涉猎，不求甚解；读物亦不必拘泥，按兴之所向，一目十行，酣畅读之，终有所获。正如培根所言：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。只要好读书，总会有获益。

第三阶段“读好书”尤为重要。早在2010年，全世界平均每天出版书物就达近1000本，想要靠着“好读书”遍览群书显然不太现实。想在有限的时间内尽可能地精进自我，“读好书”必不可少。何为好书？各花入各眼。有人喜看评分高的，有人热读销量广的，有人“心灵鸡汤”喝得甘美味甜，有人《新华字典》亦嚼得津津有味……好书本无定论，但当以“适”字为要，适合自己，能引起自我启发和思考的便是好书。

第四阶段为“书读好”。怎样把书读好？精泛结合，学思相伴，输入与输出皆不可偏废。读书人都希望自己知识渊博，要达到“博”，就要重“量”，泛读不可或缺；要达到“渊”，则需重“质”，精读亦是当务。要增加读书之广度，按兴之所向泛读即可；要扩展读书之深度，则必要精读求甚解，择其要点，取其精华，去其糟粕。宋初宰相赵普何以半部论语治天下？赖于读精吃透；现今各大抖音号主自诩年读书200本，并以此广授读书大法，但几人深信不疑？此即为精泛之别。

另外，学思相伴亦是重中之重。学而不思则易沦为掉书袋，看似旁征博引，实则拾人牙慧；思而不学则又多为空谈，少有实干。惟二者结合，眼观而学，入脑而思，付诸笔墨，输入与输出并重，方能“读书破万卷，下笔如有神”。