家庭教育是学校教育的重要补充，也是孩子成长的奠基性教育。“双减”政策下，家庭教育的重要性更为凸显。
5月9日至15日是《中华人民共和国家庭教育促进法》实施后的全国首个家庭教育宣传周，《教育周刊》联合市教育局家庭教育指导中心，通过问卷调查的形式，对我市中小学家庭教育现状进行了深入了解。
此次调查共回收有效问卷2405份，调查显示，我市中小学生家长对家庭教育的重视程度有所提升，但在家庭教育的实践过程中仍然存在亲子沟通障碍、父亲角色缺位等问题。
近日，记者采访了市教育局家庭教育指导中心副主任杨艳，她在对调查问卷进行详细分析的同时，针对家长应如何更好地开展家庭教育提出了相应建议。
环境趋好
“理解信任型”家长比重增大
随着我市家庭教育工作的创新发展，全社会逐步形成了重视支持家庭教育的浓厚氛围，对家长们来说，家庭教育不再只是学校教育的衍生品，而是真正融合在了生活当中。
得益于我市学校、家庭、社会三位一体家庭教育机制逐步完善，家长们对家庭教育的重视程度日益提升，家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好。
在本次调查问卷中，有77.55%的家长在“您对孩子的教育方式”这一问题中，选择了“理解信任型”这一选项；在家庭教育内容上，有85.49%的家长选择了“注重培养孩子的正确价值观和个性”；在对孩子的培养选择上，61.29%家长认为家庭教育应该倾向于对孩子实践能力的培养，帮助孩子多元化发展。
杨艳认为，这一系列数据表明了我市家长在家庭教育理念上的变化。
一方面，随着我市经济高质量发展，市民整体素质不断提升，家庭环境更为包容、理解，家长的育儿观念与传统育儿观念相比更具科学性。
“问卷结果显示，我市中小学生家长年龄普遍处在35岁至45岁之间，这一年龄层的家长平均文化水平较高，容易接受新事物和新观念，也容易配合学校做好子女的教育工作。”杨艳说，通过问卷可以看出，大部分家长对亲子观表现出了更为积极的态度，懂得体验孩子的感受、照顾孩子的情绪。
另一方面，在“双减”政策落地后，部分家长的人才观有所改变，开始更多地注重对孩子综合能力的培养。
“‘双减’政策下，我市教育教学提质增效的工作稳步推进，各校不断完善课后服务形式和内容，满足了学生个性化发展需求，为学生全方位成长提供了更为多元化的选择。这样的氛围也反向作用于家长，帮助家长更加科学地规划孩子的成长路径。”杨艳说。
深入剖析
部分教育问题依然存在
虽然家长的家庭教育理念有了改变，但在调查问卷中能够看出，家长们在教育实践过程中依然存在一些明显问题。
首先，是在家庭教育分工中，存在父亲角色缺位的问题。
在本次接受问卷调查的家长中，承担孩子主要家庭教育工作的，有57%为母亲。
“父母在家庭教育中承担着不同角色，父亲角色的缺失有可能影响到孩子成长过程中的情感认知行为塑造，不利于孩子的孩子的身心健康发展。”杨艳说。
日常生活中，一些父亲尚未意识到自己对孩子成长的重要性，对孩子进行教育时，往往也存在耐性不足、宽严失度等情况。
市民冯先生是一名油田工人，由于工作原因，他在大部分时间里都无法陪伴孩子学习、生活。“想参与孩子的成长，但是工作太忙了，孩子叛逆期我也没办法在他身边开导他。”冯先生说。
相比于母亲细腻的教育方式，父亲对培养孩子独立思维与创造力、探索力上更具优势，夫妻共同合作承担对子女的照料与教育，才能让孩子更健康地成长。
调查显示出的另一个问题，是部分父母和孩子存在较为明显的沟通障碍，其主要原因是：孩子无法达到父母的要求。
调查显示，有34.01%的父母和孩子的日常交流内容以孩子的学习成绩、在校表现为主，不了解孩子关注的话题。
市民刘女士说：“在中高考录取方式不变的前提下，我还是认为学习成绩比较重要，所以日常生活中，我在这方面也会对孩子提出严格要求，有时也能看出孩子的抵抗情绪，但我希望他终有一天能明白父母的良苦用心。”
杨艳说，可以看出，部分家长虽然重视家庭教育，但是感性有余、理性不足。在教育孩子的过程中，往往将自身成长过程中的遗憾以及美好希望寄托在孩子身上，对于孩子的期望值过高，这样的家庭氛围会让孩子在生活中感到“喘不过气”，从而产生焦虑、叛逆的情绪，对孩子成长造成不良的影响。
多方合力
为家长“培育”下足功夫
为了更好地提升家庭教育水平，近年来，我市在家长“培育”上下足了功夫。
校园内，以促进孩子发展为目标的家校共育活动不仅为家长和孩子搭建了良好的沟通平台，也为家长优化家庭教育理论及自身教育能力提供了有力支撑。
5月9日至15日，我市第三中学开展了“家庭教育周”家长讲座、优秀文章推荐、家庭教育现场咨询等家校共育活动。这些活动的顺利开展，是立足于第三中学多年来努力搭建学校、家庭、社区三结合网络平台，构建“家校合作”与“家校共育”的良好格局。
该校通过构建家庭教育课程体系，为家长提供了丰富的教育资源。
该校学生家长李女士说：“孩子处在青春期，通过学校开展的各项活动，我开始懂得了如何和孩子交流，真正了解到孩子的内心。现在，孩子也会主动向我倾诉自己的烦恼，这让我十分欣慰。”
在我市实验中学，家庭教育早已融入校园教育建设体系中。2009年，该校开始刊发《家校专刊》，持续12年为学生家长提供家庭教育指导。
此外，该校成立了“家长自主学习成长营”，每个学期都会开展线上、线下家庭教育讲座，且不断根据家长的需求，丰富课程内容，为学生和家长搭建起了交流、互动的桥梁。
社会中，多部门共同发力，共担家庭教育之责。
市教育局、市妇联、市卫健委、市民政局等多部门通力协作，开拓创新家庭教育指导服务的内容、载体及模式，科学建立家庭教育体系，使我市家庭教育工作逐步走上科学化、规范化管理的轨道。
目前我市已实现社区、学校、幼儿园家长学校建设全覆盖，全市共建立家长学校204个。各级各类家长学校充分发挥阵地作用，学校、家庭、社会“三位一体”的横向贯通、纵向衔接的“大教育”格局得到不断夯实。
此外，家庭教育服务阵地逐步拓展至新媒体。市教育局家庭教育指导中心通过线上钉钉公开课，邀请疆内外知名家庭教育专家，面向全市家长开展线上家庭教育公开课43期，累计收看量达60.6万人次。
市妇联积极引领全市各级妇联，共同深化“家家幸福安康工程”，通过深入挖掘、积极推选、广泛宣传群众身边的“最美家庭”“五好家庭”及感人故事，引导广大市民建设好家庭、涵养好家教、弘扬好家风，帮助孩子扣好人生第一粒纽扣。
在《中华人民共和国家庭教育促进法》颁布实施后，我市成立了“擦亮星星”家庭教育指导站，不仅能够为未成年人父母提供全方位的家庭教育指导服务，也让“依法带娃”有了新阵地。
提供建议
“密织”家庭教育服务网
对于未来如何进一步提升我市家庭教育工作质量和效果，杨艳提出了自己的建议。
对家长来说，要给予孩子充分尊重，耐心地面对孩子在成长过程中所发生的变化。在陪伴孩子的时间里，可以通过多种方式拉近和孩子的距离，达到“高质量陪伴”的效果，日常生活中，要注重培养孩子形成良好的道德品质和良好的行为习惯。
对学校来说，要针对不同年龄段学生的特点和成长需求，组织开展家庭教育指导服务和实践活动，加强与家长的互动沟通，促进家校形成教育合力。
在社会层面，社区、妇联、医疗保障机构、家庭教育服务机构等社会组织要尽可能为家庭教育提供指导、支持和服务，开发家庭教育类公共文化服务产品，“密织”家庭教育服务网。