●陈晓丹

    有一种说法：生活中健康是“1”，金钱、地位、爱好等都是“1”后面的“0”，“1”没了，“0”再多也无意义。那么对于孩子的成长来说，什么是这个“1”呢？笔者认为，应是健全的人格。因为它能带来正确的价值观和积极向上的人生态度，从而以不变应万变，建立起应对人生所有问题的基础。

    守住家庭教育的“1”，最重要的是为孩子提供人格成长的良好环境。可喜的是，近年来，我市在家庭教育领域为此做出了诸多探索和努力。

    在家庭层面，随着年轻一代家长家庭教育意识的增强，很多父母开始越来越多地关注孩子的个性成长。

    在近几年的《教育周刊》采访生涯中，笔者听到过许多温馨的家庭教育故事。

    例如：有家长和孩子共同游学，在旅途中一起感受世界，帮助孩子拓宽眼界；有家长和孩子在观念发生冲突时，会首先了解孩子的想法，建立平等和谐的家庭氛围；有家长在繁忙的工作之余，和孩子共同培养业余爱好，鼓励孩子全面发展……

    在校园层面，我市各所学校都在逐步加强家校协同育人，所有中小学、幼儿园都以年级、班级为单位相继成立家庭教育指导组织，创新家庭教育思路。

    比如，我市高级中学从上学期开始系统性规划尝试运行了“家长学校”，为家长开设“必修课”和“选修课”。“必修课”是家长必须要参与的教学活动，如家长会、文理分科指导、志愿填报等；“选修课”是针对学生实际问题开设的讲座活动。以此让家长参与学生校园生活，为他们提供彼此分享、交流家庭教育经验的平台。

    在去年11月23日，该校开展家长沙龙中，教师黄明分享了自己和女儿的故事。“我认为，家长对孩子的教育可以总结为两个词，一是等待，二是陪伴。”在这次分享后，黄明这么总结。

    再比如，北师大克拉玛依附校园研究的《中学生家校一体化德育课程体系的建构与实践》课题成果，明确提出要让学生从进入校园到离开校园，能够得到系统而又高效的德育教育；《教育戏剧在家校合育中亲子关系的疗愈作用研究》课题尝试通过戏剧教育让亲子之间产生同理心，释放双方压力，为家校合育注入新鲜血液。

    在社会层面，我市家庭教育研究指导中心、市家庭教育研究会等机构和民间组织，也为家长提供了咨询和解决问题的途径。

    在家庭教育研究指导中心工作人员杨艳的印象里，10年前举办家庭教育讲座，很多家长不太感兴趣，人数寥寥。但如今办讲座，座位经常提前几天就预约满了，而且家长们听得很认真，讲座结束也会主动找老师交流。

    《黄帝內经》说：“顺四时。春生，夏长，秋收，冬藏，是气之常也，人亦应之。”教育孩子也同样要了解各个阶段孩子的成长特点，根据实际情况，构建系统的教育观念，顺应人性的成长规律去引导启发孩子的心智。

    在今日启动的“成长的奥秘”专栏，就是希望为家长提供系统的教育方式，帮助父母尽可能地走近教育、理解教育，用更好的方法、更积极的努力、更真诚的态度去做出改变，为孩子的成长奠好基、护好航，让孩子成长为更加健康阳光的人。