家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家长该秉持什么样的理念、采取什么样的行动去给孩子讲好“人生第一课”？家庭教育的本质又是什么？“成长的奥秘”专栏又将为家长讲述哪些系统理论？ 5月12日，记者专访了“成长的奥秘”专栏作者、家庭教育研究会第四届理事会会长陈根法。

    记者：您开辟“成长的奥秘”这一专栏的初衷是什么？

    陈根法：我在和家长接触的过程中，发现了一个很普遍的现象：家长对家庭教育知识的学习渴望是比较高的。但这些学习都呈现“碎片化”。

    家长对孩子的成长缺乏完整、系统的理念支撑。很多时候，是当孩子已经在成长过程中出现问题时，家长才开始寻找教育和解决的方法。

    家庭教育应该体现人的统一性，而不是“修修补补”。

    所以，我想通过专栏阐述“成长学”的教育理念，从成长学的角度来审视教育，这有利于我们正确地反思教育，并改革教育的理念和方法。

    记者：可以大致介绍一下“成长学”这一理论吗？

    陈根法：在过去，很多家长是利用自己的经历和人生经验培养孩子。一些家长可能把孩子当做自己的“附属品”。在这种环境下，孩子可以完成身体上“健康的成长”。但是在健康人格的养成上，有可能就会出现问题。

    教育就像助产婆，孩子是依靠自身力量成长，教育则在恰当时机和恰当地点给予一点帮助。这种帮助过早、过晚、过多、过少都不利于孩子成长。我们反复强调成长是一个自动而有序的展开过程。成长是内在力量推动的结果。鸡蛋从外部打破是毁灭，从内部打破是成长。教育应该小心翼翼地去调动孩子内在的力量，使这种力量不断茁壮成长，直到成熟。这个过程正是保护并促进“鸡蛋从内部打破”的过程。

    人真正的成长是人格的成长。“成长学”倡导的就是人格型教育。

    记者：您的专栏将通过哪些方面展开。

    陈根法：为了理论表述的完整性，并考虑到理论与实际相结合，我考虑对专栏进行如下结构安排：

    一、发现成长。这部分将从哲学、伦理学、教育学和心理学的角度提出成长理念，阐述成长问题的基本内涵，包括成长的基本特征、动力、目标和目的等。

    二、本我的成长。这是人出生后最初的成长，是接近于本能的成长，将会谈到孩子的生理需要、秩序需要和被爱的需要等问题，以及满足这些需要的具体方法。

    三、自我的成长。自我是人格中最核心的部分，也是个体成长中最复杂和困难的部分。这部分将阐述从好奇心、兴趣到优越感和同一性的自我成长过程。

    四、超我的成长。超我是人格中非常重要的部分，它包括了道德观念，但并不局限于道德观念，还包括更广泛的自律。

    五、智力成长。智力在人的精神世界中并不具备本体价值，而只是某种工具价值，但是却是健康的人格产生的基础条件。这部分将阐述智力问题以及智力开发的具体方法。

    六、教育与成长相协调。这部分将在成长理论的基础上阐述教育问题，提出教育如何与成长相适应，并探讨科学而有效的教育思想和具体形式。