二小门前中巴轧死七岁男孩
6月27日中午，一辆疯狂行驶的103路中巴车由东向西急速行驶过程中，在市第二小学门前将一名7岁男孩当场撞至身亡，另有3名小学生在此次车祸中受伤。
事发后，记者在5分钟后赶到现场了解情况并及时作了报道。此后3个月，本报又连续不断地对这次事故进行了多角度、全方位的报道，使市民及时了解到了事件的最新进展。我市中巴混乱的管理现状也因此引起了社会各界的广泛关注和思考。
■记者手记
有的中巴车为何还在疯跑？
本报记者 刘青惠
回忆起今天早晨乘坐的中巴车，我仍感到后怕。
早晨采访结束后，我上了一辆破旧的102路中巴车。可能是时间不够了吧，那车疯了一样地向前跑。人在车内站不稳、坐不住。斗胆“怒斥”了售票员几句，虽然售票员没有对我反“怒斥”,但我并不感到轻松。一想到那个被中巴轧死的7岁男孩儿，觉得真冤！现在，距离“6.27”二小门前交通事故发生已经半年多了，有关部门应该也采取了不少整治措施了，可这车照样疯跑，可咋办好呀！
为了不把遗憾留给将来，我们呼唤中巴文明！
■编辑点评
这是新闻，我们及时、全面、准确报道；这是悲剧，我们剖析、反省、追问。这一系列报道在社会上引起了很大反响，而我们的目的只是为了悲剧不再重演。
“讨薪风波”吹痛了无辜的开发商
11月21日，本报刊发了题为《“讨薪风波”吹痛了无辜的开发商》的报道，整篇文章从开发商、建筑方、政府部门以及事件启示等五个方面将一起“民工讨薪”事件的真相展示在大家眼前。报道不仅促使各方解决了相关问题，而且，将一个本来充满争议和焦点的问题处理得比较圆满。
■记者手记
引导弱势群体正确维护自己的权益
本报记者 田华英
11月15日，我接到一个热线：几个民工反映说，我市泰盛房地产公司欠他们几十个工人的工资，他们现在已经把泰盛房地产公司的办公室给围住了。
放下电话，我立即给市劳动监察科联系，但了解的情况与我想象的根本不一样，泰盛没有欠民工工资，是承建方在拖欠。也就是说，农民工连谁是拖欠人都没搞清楚。
当晚10时左右，我去了泰盛公司，现场一片混乱，民工们甚至堵住了楼梯。
通过对房地产公司负责人的采访以及与民工的闲聊，我才搞清楚：拖欠工资是多方面原因造成的，其中，农民工在维护自己合法权益的同时，又在犯法。因此，在写稿时我将农民工法律意识淡薄表现得更突出。
这样的报道也给我一个警示：作为记者，必须到现场全方位地了解事情真相，不能感情用事。
■编辑点评
客观陈述了农民工、开发商、建筑方之间的纠纷，还原了事情的真相。此篇报道为法律意识淡薄的农民工上了一堂法制教育课。
青华私立学校因欠费停办
12月8日，因生源不足,学校资金出现较大缺口，青华私立学校宣布破产停办。面对未卜的前途，学生暴怒，老师焦灼。我市有关部门迅速介入此事，积极帮助处理遗留问题。到12月12日，青华学校停办后遗留的178名学生已全部得到妥善安置。
青华学校是我市为数不多的私立学校之一，它的结局，不禁使人发问：我市到底需不需要办学多元化？如果需要，该如何多元化？
■记者手记
办学之人必须先懂得什么是责任
本报记者 张丽
12月8日那天，当我走进学校时，眼前的一切让我吃惊：满地是散落的教案、书本和倒在地上的桌椅，教学楼里一片狼藉。
一名高三学生告诉我,过几天就要会考了，出了这样的事，大家都在为自己的前途担忧。突然转学对学习肯定会有影响。
老师们也都一筹莫展，因为学校欠着他们的押金和两个月的工资，而他们大多是外地人。
面对这一切，我不禁要问：教育事业岂是人人都能办的？这样不负责的办学害了学生、老师和家长。谁来承担责任?谁又能承担得起这样的责任?
■编辑点评
这是一个发生在教育领域的有关办学的事。我们描述现场，传递声音，给出答案，寻求出路。办教育是个责任重于一切的事,希望类似的事不要再发生。
一副校长因殴打学生被撤职
12月15日中午，因看到学生打雪仗，六中副校长上前制止，学生不听，那位副校长生气地殴打了其中一名学生，致使这名学生受伤。12月23日,市教育局对这位校长作出了处理决定：撤销该副校长职务，六中校长、党支部书记也受到行政警告处分，这是我市教育系统对体罚学生一事作出的最重的一次处理决定。
■记者手记
希望体罚学生的这类事不要再发生
本报记者 侯紫瀛
在教育领域跑新闻一年多了，对教师打人之类事情一直有所耳闻。不论什么原因，老师打学生都不能提倡。
教育系统师德建设年活动期间仍然有教师殴打学生这类事发生，这是为什么?
通过调查，我知道一部分教师打学生是因为“师道尊严”没有得到学生认可；一部分教师打学生源于情绪不能自控。我认为这都不该是打学生的理由。
12月25日,我了解到：市教育局对这件事做出了我市教育系统有史以来最重的处罚决定。
这组稿件刊发后影响很大。我想，及时、全面、慎重地报道这件事，对广大家长、市民有个交待，是我们媒体应尽的职责。我们更希望体罚学生的这类事不要再发生。
■编辑点评
本报将这一事件经过和处理结果告诉读者的同时，配发评论员文章，进行了深刻地剖析，并作出了开展教育文明大讨论的“动议”。
对这件事的报道我们没有炒作式的“声讨”批评，只有建设性的分析引导，体现了党报严肃的引导、教育功能。
