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曾经，他连续20多天不交作业，顶撞老师；如今，他作为班级代表上台领奖
“我永远忘不了上台领奖的那一幕。”回想起那令人激动的场面，小逸说：“虽然事情已经过去一年了，但我在那一刻感受到了荣誉带给我的强烈振奋的感觉。”
小逸现在是第七中学初三年级的学生。
去年4月，因为在“校园文化节”中表现突出，小逸被推选为班级代表，当着全校师生的面，从校长手中接过奖状。“领完奖，同学们告诉我，我当时在台上激动得脸都红透了。”小逸说。
谁都想不到，小逸曾经是一个让许多老师提起来就头痛，让母亲伤心绝望的孩子。
现在的小逸，学习努力，整个人阳光而充满自信和朝气，成绩比以前有了很大进步。小逸母亲说：“小逸之所以能取得这些成绩，要归功于他的班主任——任新玲老师。”
不交作业行为散漫
母亲挥泪写信求救
3年前，小逸一进校就因20多天不交任何作业，创下了第七中学学生不交作业的“历史记录”；他行为散漫，上课随意讲话、顶撞老师；他的成绩在全年级500多名学生中，排在400多位；他还因跟社会青年结交而在学校“小有名气”。
开学几周后，当小逸所在班级的班主任任新玲休完病假返校，班里的情景让这位有着近20年教龄的老师大吃一惊——早读的铃声已经响过，学生们却随意说话，离开座位到处走动；作业本在空中乱飞；教室脏乱不堪，清洁工具随意堆放……
任老师是第七中学的历史教师，自从她当班主任以来，所带的每一届班级都是校级先进班集体或市局级先进班集体。
面对这届学生，不少同事替她捏了一把汗，有同事半开玩笑地对她说：“这下，你可要‘晚节不保’了。”
针对这个班的情况，任新玲开始了果断的整顿：先从最基本的纪律规范抓起，将班级的组织和规章制度进行完善并坚决执行。整顿了一段时间后，班级面貌有了一定的改观。但小逸却依然我行我素。
小逸家境较好，出手阔绰，浑身上下穿的全是名牌，他总认为没有用钱办不到的事。每周五下午放学后他都要出去消遣一下，美其名曰：“学习了一周，需要放松一下。”
任新玲开始把精力更多地投入到小逸身上。通过一段时间观察，她发现，由于小逸的父母忙于工作，再加上对他过于溺爱，时常无原则地满足他的要求，造成小逸的行为一天天地偏离了正确的方向。
小逸的母亲徐女士曾经给任新玲写了一封长信，信中详细说明了孩子的问题，情到深处，泪洒信笺，痛心、无奈和疼爱之心跃然纸上，她在信中恳请任新玲“一定要帮帮她，救救这个孩子。如果老师也解决不了，家长除了放弃都不知道该怎么办才好。”
任新玲很受感动，把这封信看了好几遍。她觉得，小逸不是学不好，而是不肯学。她对小逸的父母说：“不管怎么样，都不能轻易放弃他。他毕竟还是个孩子，只要我们共同努力，让他学好还是有希望的。”
老师实施拯救计划
坚持原则设置底线
任新玲深思熟虑后，认为首先要帮助小逸树立规范，明确原则和做事的底线，做到言而有信、言出必行。
于是，任新玲开始对小逸实施“拯救计划三部曲”。
第一步，从仪表入手。
任新玲对小逸采取先礼后兵的方式，给他三次机会、一周的时间整改。但他总以各种理由推脱。到了期限，任新玲将他堵在教室外，告诉他仪表不合格，坚决不能进教室，并通知他的家长把他领回家整改，让他明白：任何事情都是有原则的。
第二步，解决交作业问题。
每次作业布置下来，小逸也答应完成；可第二天让小逸交作业，他总是找各种借口。
在周五下午的一节自习课上，任新玲把小逸带到办公室补作业，并承诺只要他补完一节生物习题就让他回家。他很快就做完了，任新玲表扬他聪明，提出再做一节，他很快又写完了。他写完生物作业后，任新玲又让他写语文作业、数学作业。渐渐地，他越来越不耐烦了，不停地看表，到了晚上8时，他终于忍不住了：“老师，你说话不算数！”
任新玲笑了：“我这是跟你学的呀，这就是言而无信。老师这样做是想让你明白，做人一定要守信用。你答应的事情一定要按约定完成。每个人都要对自己的行为承担后果，无论是大事还是小事，都要为自己的行为买单——做对了，会很快乐；做错了，就要吞下自己酿造的苦果。你慢慢去领悟其中的道理吧。”
几个回合下来，小逸发现任新玲的原则性极强。
接着，任新玲趁热打铁，执行最后一步：设置底线。
任新玲请来小逸的父母和小逸，一同在生活、学习等方面设置了底线，要求小逸必须严格执行，如有违犯，严惩不贷。
几个月过后，小逸在各方面有了明显变化：上课随便说话的次数少了，能按时交作业了，成绩也开始慢慢提高。
表扬长处严惩短处
“问题”学生脱胎换骨
在与小逸反复的交谈中，任新玲进一步发现：小逸不认为自己是问题学生。他的种种越矩行为，其实是想引起老师和同学们的注意。
找到了问题关键，任新玲采取了相应的对策——对小逸的长处进行表扬，对短处决不姑息。
为了让他树立自信心，任新玲指定他担任物理课代表，然后一点点地指导他。同时，任新玲鼓励他参与班级事务和集体活动，让他在同学们中树立威信，体验成功，获得成就感。
两个学期过去了，小逸有了彻底的转变。
他的学习成绩由全年级400多名上升到100多名；他从班级秩序的破坏者，变成了维护者；他开始积极参与班级的集体活动，在初二年级篮球赛和校园文化节中，他表现突出，赢得了同学的好评。
回首从前的自己，小逸说：“我以前太幼稚了。我会努力朝着好的方向前进。”
小逸的母亲对任新玲的感激更是难以言表。她说：“任老师是我见过的最负责、最宽容、最有耐心的优秀教师。”
春风化雨滋润人心
昔日散沙凝聚成塔
有了可喜变化的不仅仅是小逸，他们班也在任老师、各科老师以及班委的共同努力下，有了突出的转变：任课老师纷纷反映，他们班的上课纪律好了，学生们的学习热情高了。
这个曾经被很多人担心的班级，已经变得令人刮目相看。正如他们班体育老师所说：“这个班刚进校时就像是一盘散沙，再好的活动在他们班都无法开展；但是现在，他们班在各项活动中都能拧成一股绳，体现了良好的班风和集体的凝聚力。”
看到学生们有了如此大的进步，任新玲看在眼里，喜在心头。她说：“学习成绩不是衡量学生是否优秀的唯一标准，他们只要尽了最大努力去学习课程，学习如何做人，并且能够养成良好的行为习惯，我作为协助者和指导者就感到很快乐。”
（文中小逸为化名）
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