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学校领导有了，他们的“兵”还一个都没着落，而办公室是从技师学院临时借用的一间会议室。在这种情况下，要在两个月之内组建一支教师队伍可不是一件容易的事情。
校址选定，各项工程也如期完工，远道而来的孩子们有了一个高质量的学习生活环境。接下来他们要面对的是，初中三年接受完全的、系统的汉语教育。然而，在做这些工作之时甚至之前，一个难题就已迎面而来：老师从哪儿来？
克拉玛依长期存在着教师缺口问题，在这种情况下，如何在师资力量上给区内初中班以充分的保证？随着内初班学生数量的逐年增加，我市该制定一个怎样的长期计划，以满足教师需求的不断增长？这些都成了克拉玛依开办内初班无法回避的难题。
“火线”上任
2004年7月20日，在附近小饭馆吃过午饭后，孙定国没有直接回办公室，而是拐到校园中正在施工的各现场检查了一圈，确认一切都在顺利进行之后，他才回到办公室。
说是办公室，实际上是从技师培训学院临时借用的一间3楼会议室。王金生正在办公室烟抽，他也刚从外面吃过午饭回来。闲聊了一会，两人都爬在桌子上“迷糊”起来。
十多天以来，几乎每天中午两人都是这样过的，而这时正是学校暑假期间。
这种状况开始于2004年7月2日的那个上午。
王金生接到市教育局的电话，通知他下午去教育局，局领导要找他谈话。就在那次谈话之后，他从第十三中学的副校长变成了第十五中学的党组书记，而与他同一个学校的团委书记、政治教研组组长孙定国成了这个学校的校长。
王金生回忆说：“去了之后，领导问我，市里现在要筹建一个新学校，准备任命你去担任学校的书记，你愿不愿意去？”
作为一名共产党员，王金生没考虑太多，只是回答：“我服从组织的安排。”之后他才得知，这个新办的学校，实际上就是自治区在我市开设的区内初中班。
“在了解到这个学校的办学性质和它的深远意义后，我感觉更多的是一种责任。”王金生说。
当时，教育局给这两位新任校领导分配的第一项任务，就是前往正在施工的技师学院内，督查各项工程进展，以保证8月底学生正常入学，同时他们还必须做好学校其他前期筹备工作。
7月4日，两人正式“走马上任”。
“情况比想像的还要糟。”王金生说。当时的学校里，既没有办公室，也没有任何其他老师，他自嘲：我们可真是名副其实的“光杆司令”。
每天早晨8时，王金生和孙定国赶到学校，在临时借用的会议室里开始工作。中午吃过饭在办公室的凳子上休息一会，下午接着干。“每天的工作似乎都在连轴转。”孙定国说。
忙归忙，而在私底下，看着空无一人的教室，两人也会互相袒露心中的压力。王金生说：“说没压力，那是骗人，谁都知道办这个学校所要承担的责任。”
除了担心工程能否按期完工外，更让两人担心的就是学校老师的来源问题。
焦急等待
在那个夏天，接受同样任务的还有古力格斯·朱马洪。这之前，古力在临近技师培训学院的第十一中学任教。
7月底，校长找到她：“市上要在克拉玛依成立区内初中班，我们准备推荐你去那里当民族副校长，你有没有信心？”刚得知消息时，古力有些发蒙。
校长又说，因为考虑到那些孩子的汉语基础比较差，沟通起来不方便，市里决定任命一位精通汉语的民族副校长，去协助学校管理学生的生活。
听到这里，古力明白了，一定是自己从汉语学校毕业的经历让领导“相中”了她。她没再多想，当场就答应了。
在接下来的两个月里，古力一直在焦急的等待中度过。“直到8月30日，十一中都开学了，我还没有接到正式的调离通知，而十一中也没有再安排我的课。”古力说。
在等待的日子里，她不时会想起校长的那句话：“去了那里，面临的可能是一项很艰难但很有意义的事业。”
9月1日，市教育局派车把古力直接送进了区内初中班的校园。
在学校里，她第一次见到那些远道而来的少数民族学生，她用汉语问他们“你们叫什么名字”、“你从哪里来”、“家里有几口人”等简单的问题时，孩子们却一脸茫然地看着她。这时，她又想起校长临别时的那句话。
看来这个工作还真的挺难啊！
而她的到来，却令众多前来送行的学生家长高兴不已。
一名来自和田的学生家长拉着她的手说：“我听说学校要来一位民族校长，现在看到你真的来了，我也就更安心了，以后孩子生活上有什么问题，我就让她来找你。”
看到家长们期待的眼神，古力心头滚过一阵阵热浪。
力保开课
学校领导都有了，他们的“兵”还一个都没着落，要在两个月之内组建一支教师队伍可不是一件轻而易举的事情。
根据2004年4月自治区教育厅下发的实施意见，区内初中班的教师配备交由办班城市的教育行政部门具体负责，其要求是：在本市范围内挑选政治上过硬、教学业务能力强的初中教师到办班学校任教。
“但现实情况是，我来之后十五中只从直属中学抽调来两名老师。”王金生说。
为此，他和孙定国还专门跑了一趟市教育局。
“问题的关键不是其他老师不愿意来，而是很多学校本身就存在一定的教师缺口。”副市长赵武生说。
市教育局局长彭建伟说，考虑到其他学校的困难，我们将目光放在了相对来说师资不太紧张的技师培训学院和文理学院。
8月初，经过层层选拔之后，从这两所院校教师中择优录取的10名教师进入内初班。
与此同时，市教育局又从2004年的应届师范毕业生中挑选了5人分配到内初班，其中包括当年唯一一名师范专业的研究生。王金生说，即便是这样，根据教学计划看，我们的教师仍然存在一定缺口。
经过讨论，学校采用返聘的方式，从已经退休的优秀教师中又招收了5人。
“经过这样一系列的选拔之后，内初班的师资条件可以说已经基本达到了全市各学校的中上水平。”彭建伟说。
8月20日之前，所有老师全部到位，对首批150名孩子的教学工作得以顺利开展。
全面保证
随着内初班办学规模的增加，2005年，我市又迎来了450名新生，这一数量比一年前整整增加了3倍。
为了保证学校的正常教学计划，市教育局提前采取了行动。他们从当年的陕西师范大学、四川师范大学、河北师范大学、西北师范大学等内地高校毕业生中挑选出了27名优秀大学生，编入内初班教师分配计划。
为进一步强化内初班的教师队伍建设，同年9月，市政府决定将第十五中学与原第十中学合并，成立新的第十中学。这次合并使新十中的教职工总数一下增加到了115人。
到2006年，我市招收的内初班学生达到750名，仅第三中学一家就一次性吸纳了其中的500人。
为了应对学生大幅度增加将给学校师资力量带来的严峻挑战，早在2005年年底，市第三中学就向市教育局提前申报了增加教师的计划。
三中的申请提出后，市教育局的回答是：将尽全力在最大程度上保证学校的需求。而实际情况也的确如此，在2006年的教师分配中，三中共新进教师39名。“几乎增加了我们原有教师数量的一半，如果没有政府的支持，很难想像这会成为现实。”三中校长孙延滨说。
在人员数量得到保证的同时，面对内初班年轻教师较多的现状，市政府又于2005年出台了一项旨在改善内初班教师年龄结构、知识结构的特殊政策：允许区内初中班在全疆范围内招聘骨干教师。这个招聘通知在《新疆教育报》发布之后，很快就吸引了全疆170多人报名应聘。
彭建伟说，“我们最终从中挑选了12人，这些教师一到学校之后就迅速进入了角色，并在各方面起到了模范带头作用。”
2006年8月，第十中学向市教育局递交了一份申请，希望教育局能够批准现任外聘骨干教师卢江民和梁红娥正式调入我市工作。
孙定国说，之所以提出这样的申请，是因为在一年的工作中，这两名教师不但干自己的份内工作时表现十分突出，而且还帮助学校其他年轻教师，使他们尽快适应内初班的教学课程，我们就是希望这样的老师能长期留在学校。
校舍有了，老师有了，当一切“硬件”配备齐全之后，克拉玛依区内初中班的孩子们能尽快投入学习吗？他们面对的又将是一个怎样的开始？请留意下一篇：《从头开始跨越语言障碍》。
图为：市教育局为第三中学内初班配备了先进的语音设备，使学生学好英语有了硬件保证。本报记者唐晓芳 摄
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